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《西欧和日本的经济发展》教学反思
《西欧和日本的经济发展》教学反思 《西欧和日本的经济发展》教学反思 历史组李亚武 1以图表、图片导入，创设情景，既使学生通过分析得出二战后欧日经济发展快的理性认识，又从图片的强烈对比中直观感受欧日战后繁荣的景象，双管齐下，为展开教学作了良好的铺垫。 2图表、图片和文字材料的运用，变抽象为形象，有利于学生感触历史、理解教材，拓宽了教学内容，有效的辅助了教学。 3层层设问，引发学生主动思考，“以学促导，以导引学”，在师生互动中达到了培养学生学会学习的目的。 教学中的一些困惑： 1 本课的教学资源比较匮乏，如何既拓展教学有立足于教材，积极有效地调动理解原因、认识现象，使课堂真正的活起来？ 2 如何进行知识迁移，吧本课的内容融入二战后国际形式的大背景中去思考，做到帮学生将知识融会贯通，为二战后国际关系格局的学习作好铺垫 《西欧和日本的经济发展》教学反思 历史组李亚武 1以图表、图片导入，创设情景，既使学生通过分析得出二战后欧日经济发展快的理性认识，又从图片的强烈对比中直观感受欧日战后繁荣的景象，双管齐下，为展开教学作了良好的铺垫。 2图表、图片和文字材料的运用，变抽象为形象，有利于学生感触历史、理解教材，拓宽了教学内容，有效的辅助了教学。 3层层设问，引发学生主动思考，“以学促导，以导引学”，在师生互动中达到了培养学生学会学习的目的。 教学中的一些困惑： 1 本课的教学资源比较匮乏，如何既拓展教学有立足于教材，积极有效地调动理解原因、认识现象，使课堂真正的活起来？ 2 如何进行知识迁移，吧本课的内容融入二战后国际形式的大背景中去思考，做到帮学生将知识融会贯通，为二战后国际关系格局的学习作好铺垫 《西欧和日本的经济发展》教学反思 历史组李亚武 1以图表、图片导入，创设情景，既使学生通过分析得出二战后欧日经济发展快的理性认识，又从图片的强烈对比中直观感受欧日战后繁荣的景象，双管齐下，为展开教学作了良好的铺垫。 2图表、图片和文字材料的运用，变抽象为形象，有利于学生感触历史、理解教材，拓宽了教学内容，有效的辅助了教学。 3层层设问，引发学生主动思考，“以学促导，以导引学”，在师生互动中达到了培养学生学会学习的目的。 教学中的一些困惑： 1 本课的教学资源比较匮乏，如何既拓展教学有立足于教材，积极有效地调动理解原因、认识现象，使课堂真正的活起来？ 2 如何进行知识迁移，吧本课的内容融入二战后国际形式的大背景中去思考，做到帮学生将知识融会贯通，为二战后国际关系格局的学习作好铺垫
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