《要是你在野外迷了路》教学反思_3.docxVIP

《要是你在野外迷了路》教学反思　　《要是你在野外迷了路》教学反思　　新民学校：王桂　　 本文是人教版二年级语文下册第五单元的一篇课文，是一首简明通俗,同时包含丰富自然知识的儿童诗。教学本课，目的在于通过学习，让孩子掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣，学着留心观察周围事物，发现科学知识。　　二年级学生生活经历有限，方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和实际生活中的立体感知是有很大差别的。所以，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学重点。难点是“启发学生孩子要留心周围事物,发现科学知识。”　　这篇课文是以诗歌形式出现的，朗朗上口，浅显易懂。但低年级的孩子注意力时间短，如果只是老师在枯燥地讲解，势必会使孩子丧失学习兴趣。而且，课文中出现的天然指南针对于二年级的孩子来说，与现实生活是有距离的，为避免枯燥乏味，我充分运用了多媒体课件，多形式的教学方法，有效激发和调动孩子的学习兴趣与学习欲望。把多种形式的读穿插其中，让孩子在读中体味诗歌的韵律美。　　在平日教学中，我一直很重视引导孩子在积累词语的基础上学会运用，所以，在设计理解“忠实”时，我先从“忠”入手，让学生明白太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是“忠实的向导”。然后再与生活相联系，如：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（），新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（），你也能举几个例子吗？指导学生灵活地进行词语搭配，拓展他们的思维。　　理解“天然指南针‘沟渠里的积雪’是怎样指导方向的”是课文的难点。因为学生实际感悟能力弱，所以，课前我就在黑板的副板上画上了沟渠示意图，并补充了山顶（树顶、房顶）的示意图。在学生读完这一节后，我利用示意图讲解当太阳刚升起时，阳光最先照到山顶（树顶、房顶）的南面，所以南面化得快，而沟渠里的雪还没化；当太阳继续升高，沟渠的北面先照到阳光，所以北面化得快。大部分同学还是能听得懂。　　在学完全诗之后，为锻炼学生的表达能力，我设计了仿照课文句式说说自己知道的其他辨别方向的方法，有效地实现了读写迁移。　　虽然在备课过程中，我作了大量充分地准备，但在教学中还是有不尽理想的地方。如：　　1、在生字教学上，“盏”字的教识不够科学有效。其实可以这样讲解：“盏”字的“皿”字底就像灯座的底座，那两横就是灯芯，那一点就是灯光。这样一分析，孩子们肯定记得牢。可惜我的处理太简单了。　　2、在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？”这个问题的处理上没有利用多媒体直观演示，部分学生还是没有弄明白。如果能在学生汇报时适时的利用多媒体演示，教师相机用语言来进一步说明，我想这个难点便会迎刃而解。　　　　《要是你在野外迷了路》教学反思　　新民学校：王桂　　 本文是人教版二年级语文下册第五单元的一篇课文，是一首简明通俗,同时包含丰富自然知识的儿童诗。教学本课，目的在于通过学习，让孩子掌握一些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘和情趣，学着留心观察周围事物，发现科学知识。　　二年级学生生活经历有限，方位感很弱,虽然在数学课上学过辨别方向,但那是平面的,和实际生活中的立体感知是有很大差别的。所以，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学重点。难点是“启发学生孩子要留心周围事物,发现科学知识。”　　这篇课文是以诗歌形式出现的，朗朗上口，浅显易懂。但低年级的孩子注意力时间短，如果只是老师在枯燥地讲解，势必会使孩子丧失学习兴趣。而且，课文中出现的天然指南针对于二年级的孩子来说，与现实生活是有距离的，为避免枯燥乏味，我充分运用了多媒体课件，多形式的教学方法，有效激发和调动孩子的学习兴趣与学习欲望。把多种形式的读穿插其中，让孩子在读中体味诗歌的韵律美。　　在平日教学中，我一直很重视引导孩子在积累词语的基础上学会运用，所以，在设计理解“忠实”时，我先从“忠”入手，让学生明白太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是“忠实的向导”。然后再与生活相联系，如：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（），新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（），你也能举几个例子吗？指导学生灵活地进行词语搭配，拓展他们的思维。　　理解“天然指南针‘沟渠里的积雪’是怎样指导方向的”是课文的难点。因为学生实际感悟能力弱，所以，课前我就在黑板的副板上画上了沟渠示意图，并补充了山顶（树顶、房顶）的示意图。在学生读完