从质和量相统一视角看教师专业化评价.docVIP

从质和量相统一视角看教师专业化评价 　　[摘要]本文主要探究教师专业化评价中质性与量性评价如何达到统一的对策研究，特别关注的是教师育人效果这些无形的质性评价如何有效的在评价体制中体现出来，探究出一种可行性方案。 　　[关键词]教师专业化评价 质的规定性 量的规定性 质和量的统一 　　[中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0213-02 　　过去我们大都习惯于从质的角度去看教师专业化，从而对于教师专业化的评价体制也多从质的角度来制定，因此，我们非常清楚什么样的教师是优秀的教师，什么样的教师是专业化的教师。然而，大家很少从量的角度去看教师专业化。处在社会转型时期的教育工作者肩负着教书和育人的双重重任，随着时代潮流的快速前进，与时俱进的教育理念就显得尤为重要。于是，对教师的专业化要进行理性而准确的评价也应该具有时代的特点，也就是说教师的专业化评价也要与时俱进，要从质和量及其两者统一的视角加以重新审视。 　　要想将教师专业化评价的质性与量性统一，就必须首先明确什么是教师专业化评价的质的标准，其次要知道，如何从量性的角度对教师的专业化进行评价，最后，再将两者结合实际进行协调、统一。 　　一、教师的专业化有着质的规定性 　　质是一个事物成为它自身而区别于其他事物的内在规定性。教师之所以是一种不可替代的职业，就是因为它与普通社会