走出投其所好误区.docVIP

走出“投其所好”误区 　　近两年很多教师都反映，我们的孩子不太喜欢教材的作品，反而喜欢流行音乐，大家对这个问题都纷纷出谋献策，各显神通。在一次教研会上，有一位高中音乐教师传授她宝贵的经验，她说她终于在音乐课堂中找到了快乐的源泉，学生开始喜欢上音乐课，并且课堂气氛特别好，每一节课她都能够将课堂推向高潮。于是，大家都非常感兴趣，期待着分享她的宝贵经验。 　　那位老师说，之前上音乐课，因为学生不喜欢教材的作品，觉得那些作品太“过时”了，于是有些学生在音乐课上做其他科的作业，或者打瞌睡、聊天。为了将学生“拉回”音乐课堂，经过反复思考，她终于找到了一条路径。方法是这样的：她把学生分成四个组，每个组由十三位同学组成，通过以歌会友的方式，每一节课每个小组分别派出两到三名选手与其他组进行PK，而评委则由每个组分别派出的两名同学组成，评委必须于每节课评选出周冠军一名，最后每节课产生的周冠军进入总决赛，在总决赛中决出最终的冠亚季军。由于将竞争机制带入课堂，所以课堂活跃了，那位老师备课也变得轻松了。她是这样说的：如此上法，每节课她都过得很轻松，学生也很开心。 　　听完这个教师的经验介绍，有的老师非常兴奋，似乎自己也找到了一条新的“出路”。但我却感到了些许担忧。 　　确实，课堂上，学生由原来的写其他科作业、打瞌睡、说悄悄话而变为了兴高采烈地融入课堂，这也的确是一个非常大的转变，这种课堂比起那些“任其自然