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透析学生跨年段交往实践形态 　　在中小学学生的学校日常生活中，存在着一种独特的交往方式――跨年段交往，即同一学校或不同学校的不同年级学生之间的交往，它能成为学生发展的独特教育资源。不论国内还是国外，都存在大量的学生跨年段交往的实践形态。对这一形态进行探究与总结，既是促进其实践发展的基础，又是推动相关理论发展的必要。本文将分别对国内和国外的跨年段交往形态进行梳理和分析。 　　一、国内学生跨年段交往形态 　　国内学生跨年段交往形态可以归结为不同的层次：直接通过活动而表现出来的交往、具体组织中的交往和制度保障下的交往。之所以进行这样的划分，是因为这三种层次的交往体现出学校对跨年段交往的教育意识的高低，它们之间并非并列关系，而是逐层推进的三个水平级。具体而言，不同层次的交往形态的实施背景和原因是不同的，所面临的问题是不同的，所要努力和发展的方向也是不同的，因而所产生的价值也有差异。因此，这样的分类有助于我们理解和研究学生跨年段交往实践。 　　1.活动层次的学生跨年段交往 　　活动层次的学生跨年段交往即直接通过活动而表现出来的交往。这一层次的交往形态体现出的对交往的教育意识虽然不及组织和制度层次，但是过程中不同年级学生间的交往能够产生巨大的发展价值，成为学生深刻、难忘的体验，甚至可能成为学生生命成长中的重要“节点”。具体活动包括以下几类： 　　一是学校大型活动。科技文化节、体育艺术节等大型