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浅谈高中生物教学中如何培养学生实验能力 　　【摘要】生物学是一门实验性科学。对高中学生来说，生物实验开展主要包括对常见的仪器、器具的使用能力，还有对实验程序的理解能力，对实验结果的分析能力，对实验中出现的异常情况的处理能力，科学探究的能力等方面的培养。 　　【关键词】生物实验；理解能力；分析能力；科学探究能力 　　【中图分类号】V524.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0230-01 　　从教学论的角度看，实验教学是指在使用实验仪器情景下的一种教学形态。高中生物实验与其他理科实验一样，具有直观、形象的特征，能高度浓缩地展示人们认识和发现某一知识、原理的过程，能帮助学生在较短时间内认识和理解相关的科学知识。因而高中生物实验的开展对学生的能力培养有着至关重要的作用。 　　一、明确仪器的原理和使用方法与药品的特性，是培养学生使用能力的基础 　　对仪器的原理和使用方法、药品的特性不了解，在操作和使用时会带有盲目性，就不可能形成使用能力。例如，学生对低倍镜和高倍镜的选择上，经常不能根据观察对象的特点和观察目的进行合理的选择来使用，学生常常由于好奇心的驱使和对低倍镜、高倍镜特点的无知，总是一上来就用高倍镜，认为高倍镜总比低倍镜观察清楚。这种盲目性，是由于学生不了解显微镜的基本原理，不了解高倍镜放大倍数大，分辨率高，但所看到的实际面积小，即视野小。而且倍数