远程教育系统的分析、设计和决策教案.docVIP

远程教育系统的分析、设计和决策[教学目标]了解远程教育系统的特点分析了解远程教育的分类学理解远程教育系统设计和规划的方法和步骤了解远程教育系统的竞争和合作[教学重点]远程教育分类学远程教育系统设计和规划的方法和步骤[教学难点]1、远程教育系统设计和规划的方法和步骤[授课方式]讲授[课时安排]2课时[授课内容]第一节 远程教育系统分析一、远程教育系统一般分析l、远程教育院校是一种开放系统 无论是独立设置的远程教育院校、还是传统校园院校或双重模式院校中的函授教育（校外教育）分部或远程教育(网络教育)学院、以及企业界或社会其他机构举办的远程教育项目等，都是一个远程教育系统。远程教育系统是一种社会系统，这些远程教育系统是更大的国家教育系统的一部分，同所在困的社会、政治、经济、科技、文化和教育等环境发生相互作用。远程教育系统的内部由多个具有一定的层次结构和特定功能的子系统和要素组成，这些组成部分相互关联、相互制约、相互作用，共同实现系统的总体功能和目标。 远程教育系统是一种开放的社会系统。开放系统是指与外界环境交换各种物质、能虽和信息的系统。远程教育系统要同其所在的社会交换人员、资源和信息，在开放的社会系统申，必有一个特殊的子系统，称为运行子系统。运行子系统的主要功能是通过有目的、有组织的运行活动。，将社会环境对系统的投人进行加工、改造和构建，转换成合乎目标的产出回输给社会环境。正是这些运行活动确定了开放神会系统的性质，即使该种系统区别于其他系统。远程教育系统，就像所有教育系统一样，这个核心的运行子系统正是教与学(教学)子系统。但是，远程教育系统和传统教育系统与社会环境之间的投入和产出不尽相同，这两种系统的招生对象和培养目标不尽相同，这两种系统的资源条件和基础设施也不尽相同，于是，这两种系统的教与学子系统的结构和功能也并不完全一样，即它们的教与学的组织构、运行过程、方式方法和战略策略等都并不完全一样。对远程教育系统的分析主要就是对其运行子系统即教与学子系统的构成要素、结构和功能及特点的分析。当然，要构成一个真正的开放的社会系统，还必须有其他两类活动和相应的两个子系统。其一是后勤(或供应)活动及相应的后勤子系统。它们负责系统所需要的资源(财政的、人员的、物质材料的和能源的等)的采集和更新，包括购置、维修建筑物、基础设施和设备、招聘人员、任命任职、进行培训和思想工作等;另一类是行政管理活动及相应的管理子系统，它们负责协调各种运行活动之间、运行活动与后勤活动之间、以及系统活动与周围环境之间的关系。行政管理活动中包括较高层次的领导决策活动，如政策制定和修改、系统规划、财务预决算及管理、计划控制和评估等。 2、课程子系统和学生子系统有鉴于远程教育系统的特点，通常将远程教育系统的运行(教与学)子系统进一步划分为课程和学生两个子系统。课程子系统处理和课程开发有关的运行活动，主要包括多种媒体课程教学材料的设计、开发、制作、发行和接收。学生子系统处理和学生有关的运行活动，主要包括对学生的各类学习支助服务活动和各种学生学习过程管理。二、远程教育系统特点分析在第四章第二节论述开放大学的兴起和发展时，指出这类独立设置的自治的远程教学大学代表了20世纪后叶世界远程教育发展的主流模式，当今世界的巨型大学就是其中的主要代表。应用上述对远程教育系统的分析框架，可以得出作为20世纪后叶远程教育发展主流模式的自治的远程教学大学系统及其主要子系统的结构和功能特点。1、自治的远程教学大学系统的一般特征·系统兼备教学、考核和授予学位的完整的功能。·系统是整个面向校外学生的。因此，教学人员不会产生为校内学生服务和为校外学生服务之间的矛盾。这种系统有着发展和提高远程教学方法的强大动力，不受传统面授教学的限制。·系统在原则上可以十分灵活地为社会上的各类新的教育对象设计新的教育计划，同时在计划中发挥远程教育方法的最大优势。·系统还可以相当灵活地选择教学方法和媒体、课程设置、课程结构、考核程序和授予学位的政策。2、课程子系统的主要特征·系统通过标准单元组件式结构和学分制，使课程设置和课程学习材料的内容和结构具有灵活性。·系统为独立学习提供精心和系统化设计的课程学习材料，并将它们同明确的学习要求、自我检查方案、各种学习活动以及学生与学习系统教职员之间的双向反馈机制结合起来。 ·系统有计划地、因地制宜地利用系统中的各种教育资源和媒体，以适应学生的要求。这些媒体可能包括专门准备的函授课本、书籍、报纸副刊、招贴广告、广播和电视、录音带和录像带、电影片、·计算机辅助学习、电子远程通信会议、计算机网络、实验箱、当地活动和咨询、学生互助小组、公共图书馆外借服务等等。3、学生子系统的主要特征 ·系统向社会上各类新的对象开放。这些对象在以前由于地理的隔离、缺少正式学历或工作条件的限制等