上好一堂课的“十度”策略.docxVIP

上好一堂课的“十度”策略　　正确把握运用好“十度”策略就能上好一堂课。　　教学目标的适合度。一堂好课必须有明确的教学目标，没有明确目标的课不是好课。但仅有目标是不够的，还必须符合课程标准的要求，符合素质教育的要求，符合学生的实际情况，在知识、能力、情感态度、价值观等方面与学生的认知水平、心理特征、能力基础相适应，既面向全体，又关注差异，具有层次性。　　教学目标的可操作度。教学目标必须具有可操作性，必须科学具体。教学目标根据描述的模糊或具体程度划分为模糊式教学目标和行为教学目标，区别主要由目标中陈述的动词决定，如：模糊目标常用词：知道、了解、领会、运用等等；行为目标常用词有：写出、背诵、认出、列举、选择等等。应根据教材的实际，制定出可操作的目标，以便课堂教学和指导学习。　　学习资源处理的正确度。它包括学习环境的创设，教与学内容的把握、处理、选择、设计，教学手段的选择、运用，学生学习活动所需要的资料等。一个有经验的教师，往往在这一环节上下功夫最多。教师应正确地理解把握教材，反复研究教学的重点、难点，理清知识的内在联系和规律，正确科学地处理学习内容，搞好教与学的设计，并选择恰当的教学方法和手段，为学习活动准备好充足的学习资料。　　学习指导的有效度。课堂上离不开对学生的指导，离不开创设恰当的问题情境。这时候一定要把握好指导的范围，一定要面向全体，为大多数同学提供平等参与的机会，而