问题探究式思想政治理论课教学最佳模式.docVIP

问题探究式思想政治理论课教学最佳模式 　　摘要：“问题探究式”教学是指教师通过创设特定的情境来提出问题，以问题为纽带连接师生，开展共同探究的一种课堂教学模式，旨在改变以往教师纯粹说教式的授课模式，真正发挥学生的主体作用，形成和谐、民主、开放的课堂教学氛围。运用“问题探究式”教学模式能更好地实现思想政治理论课的政治导向功能，有利于提升教师的科研水平，还可以培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而为学生走向社会成为创新性人才奠定良好的基础。 　　关键词：问题探究式；教学模式；纲要；应用 　　中图分类号：G642.0 　　文献标识码：B 　　高校思想政治理论课的课程设置调整掀起了新一轮的教学革新，作为增设课程之一的“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课，至今已在大学课堂开设6年了。如何运用先进的教育教学理念和课堂教学模式，增强“纲要”课教学的实效性，更好地实现思想政治理论课的中心主旨，已显得尤为迫切。以“问题意识”、“合作探究”、“意义建构”等教育理念与要求为载体的“问题探究式”教学模式，是“纲要”课教学的一种最佳教学实践模式之一。 　　一、“问题探究式”教学模式的提出与科学内涵 　　最早提出在学科教育中运用探究方法的是美国实用主义教育家杜威。1916年在他的教育哲学著作《民主主义与教育》一书中，从理论上论证了科学探究的必要性，概括出科学探究的五个步骤：困难、