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七年级下册Unit3 How do you get to school教学反思　　七年级下册Unit3 How do you get to school教学反思　　SectionA1a-1c教学反思　　在这次教学活动中，我选择的是与学生生活息息相关的内容作为导入认读单词和短语by bus, by bike, by car, walk to school及句子 How do you go to school?/I go to school by...的运用。　　备课的过程中，最让我困惑的就是如何把课的步骤自然地过渡。为了这事，我还真花费了不少的脑筋。可是，直到做课的那天我也没想好如何从前面的游戏过渡到后面的学生小组活动。为了活跃气氛以及复习旧知，我选用了一首非常好听的歌曲《tick tock time》，学生们跟着音乐边唱边跳，很快进入了状态。首先我使用孩子们很熟悉的动画角色蓝猫上学作为例子。然后通过听声音复习三种交通工具bus, bike, car.让孩子们发挥自己的想象来猜测蓝猫是怎么去上学的，导入新单词“by”，得出“乘坐”的意思后，再将词组by bus, by bike, by car带入进行操练。接着，我又用动画人物喜洋洋，巧虎等引出答句“I get to school by…”运用师问，个别问，男女生问，齐问等反复操练问句“How do you get to school?”为了更能加深孩子们的理解记忆，在教授新单词“I walk to school.”时，先让孩子们听脚步声，加上我的肢体语言，学生很容易就猜出“走，步行”的意思。一个个熟悉的角色出现在眼前，孩子们很喜欢，很兴奋。接着操练“How do you get to school?/I get to school by...”。在这个环节中，我先带读，再利用图片分别让学生问与答。这一部分教学设计还是缺少趣味性，所以感觉效果不是太好，有学生分神。最后我还设计出一个调查表作为拓展延伸，让学生运用本堂课所学进行自由问与答。从反馈的情况看，本堂课知识学生掌握得较好，基本上每个孩子都熟练的运用英语对话。　　但这一次的课我感觉还是存在很多的不足。比如怎样抓住学生的心，提高学生积极性，这一方面还要加强。语言的学习最主要的是兴趣，光靠老师不同方式的带读是不够的。活动是小学生都喜欢的，但怎样有序有效地进行，是后面我要去不断探索的。另外，在教学设计中应该更注重实效性和梯度。真实的语言学习，应当从有意义的活动出发，在真实的情景中运用，最终落实到生活中来。不同的学生在同一堂课中应该有不同的收获。活动设计应该层层深入，满足每一个层次孩子的学习需求。能够走进教材，走出教材，提升教材才是最高的境界。　　课堂是一门艺术，艺术需要精雕细琢；课堂是一门学问，学问需要潜心研究；课堂是一门功课，功课需要用心巩固；课堂是学习的载体，是师生交流的场所，是凸显教育，体现师生魅力的地方。在今后的教学中，我将继续努力学习，刻苦钻研，在自己的土地上辛勤耕耘，付出汗水，收获成功，做一位有心人！　　　　七年级下册Unit3 How do you get to school教学反思　　SectionA1a-1c教学反思　　在这次教学活动中，我选择的是与学生生活息息相关的内容作为导入认读单词和短语by bus, by bike, by car, walk to school及句子 How do you go to school?/I go to school by...的运用。　　备课的过程中，最让我困惑的就是如何把课的步骤自然地过渡。为了这事，我还真花费了不少的脑筋。可是，直到做课的那天我也没想好如何从前面的游戏过渡到后面的学生小组活动。为了活跃气氛以及复习旧知，我选用了一首非常好听的歌曲《tick tock time》，学生们跟着音乐边唱边跳，很快进入了状态。首先我使用孩子们很熟悉的动画角色蓝猫上学作为例子。然后通过听声音复习三种交通工具bus, bike, car.让孩子们发挥自己的想象来猜测蓝猫是怎么去上学的，导入新单词“by”，得出“乘坐”的意思后，再将词组by bus, by bike, by car带入进行操练。接着，我又用动画人物喜洋洋，巧虎等引出答句“I get to school by…”运用师问，个别问，男女生问，齐问等反复操练问句“How do you get to school?”为了更能加深孩子们的理解记忆，在教授新单词“I walk to school.”时，先让孩子们听脚步声，加上我的肢体语言，学生很容易就猜出“走，步行”的意思。一个个熟悉的角色出现在眼前，孩子们很喜欢，很兴奋。接着操练“How do you get to school?/I get to scho