英语听力课中教师角色扮演和训练策略.docVIP

英语听力课中教师角色扮演和训练策略 　　【摘 要】在高中课堂，英语听力似乎是最好上的课.它有现成的试题和正确的答案，甚至是听力原稿以及完备的教学媒体。教师似乎无须经过多大的努力便能完成整个教学过程。负责的老师可能会事先听一遍或看一遍原稿，听完后，对听力过程中的难点进行简单的讲评，对原稿中的难句进行解释；而更多的老师则直接进入教室或播音室放听力，完了就校对答案，然后学生自己看原稿。然而，实践使笔者感到，上好一堂英语听力课并非容易之事，因为听力课不仅是传授知识的过程，更主要的是传授语言收听技能与方法的过程。由于听力课的传授方式有其特殊性，要达到既传授知识又传授技能的双重目的，其难度要大于其他课程。 　　【关键词】教师的角色；听力训练策略 　　要让学生练就“听”的过硬本领，首先要让学生明白“听”的重要性，让学生重视它，能主动去“听”，但教师的作用切不可忽视。笔者在十一年的教学过程中，在听力教学上先后采取不同的方法，通过同一年级两个班的教学对比，总结归纳出：要上好听力课，教师有必要扮演好以下三个角色： 　　一、英语听力课教师的课堂角色 　　1.课堂上的“指挥员” 　　新课改要求老师把时间还给学生，老师只是起到了引导点拨的作用，在我们英语听力课上，就更应高注重教师的引导作用。不仅要“指挥”好学生，“指挥”好教材，还要“指挥”好教学媒体。主要从以下两方面入手： 　　（1）熟悉电教媒体，有效地