初中思想品德教学艺术.docVIP

初中思想品德教学艺术 　　在初中思想品德教学中，为了激发学生的学习兴趣，使他们乐于参与思想品德教学，教师必然要讲究思想品德教学的艺术。本文旨在通过课堂导入、情景创设和师生互动等三方面具体阐述。 　　一、课堂导入 　　1.音乐导入，心旷神怡 　　在初中思想品德教学中，音乐导入往往能营造良好的教学氛围，使学生身临其境，从而达到理想的教学效果。例如，在教学“自强自立”这一内容时，教师可选取有关自立、自强的歌曲（如，《爱的代价》）作为课堂导入。通过合唱，“走吧，走吧，人总要学着自己长大”的唱词使学生真切地感受到自强自立的含义。又如，在教学“人生当自强”这一内容时，教师可选取《水手》这首励志歌曲作为课堂导入，并为学生讲述这首歌的演唱者郑智化的故事，以使学生感受自强不息、孜孜不倦的含义。总之，音乐导入能调动学生的思维，使思想品德教学更加丰富，课堂氛围更为和谐。 　　2.故事导入，简单易行 　　在初中思想品德教学中，故事导入一般能引人入胜又发人深省。根据教学内容和初中生的心理特点，教师可有针对性地搜集相关的故事，使学生在听完故事后，便初步领会本课将要展开的内容。这样，既可拓展学生的思维，又使他们主动投入新知识的学习中。例如，在教学“学会负责”这一内容时，教师可通过《一个小数点酿成的悲剧》这个故事引入课堂教学。这个故事讲述的是：1967年8月23日，苏联宇航员科马洛夫独自一人驾驶“联盟1号”宇宙飞船返航时，发现降落伞无法打开，最终飞船爆炸，宇航员牺牲。后来，经调查发现，由于地面人员责任心不强，忽略了一个小数点，所以造成了这次事故。听完这个故事，学生既感慨颇多，又充分体会到责任心的重要意义。又如，在教学“天生我材必有用”这一内容时，为了让学生意识到：每个人都是独特的个体，每个人都有自己的优势和弱点，每个人都须正确地了解自己（不过分自卑或自傲），教师可引入这样的故事：一个富翁送儿子去闯天下，儿子来到热带雨林找到一种树，这种树很高，而且木质好，还能散发香气。于是，儿子砍了树，拿到集市上出售。可是，在集市上，一直没人买他的树，倒是旁边卖木炭的小贩生意很好。儿子想：大概是这带有香味的树木不及木炭。所以，他把香树烧成木碳拿到集市去卖，结果一会儿就卖光了。儿子很得意地回家，并把这件事告诉父亲。父亲听了，忍不住落下泪来。原来，被儿子烧成木炭的树是一种非常珍贵的树――沉香。它的价值远远超过木炭。听完这个故事，学生通过讨论，逐渐认识到客观、正确地认识自己的重要性，以免过分自卑或自傲而盲目行事。藉此，教师可转入课堂教学。 　　3.视频导入，形象直观 　　在初中思想品德教学中，教师若能恰当利用视频导入创设特定情景，并借助这些形象、直观的情景引导学生，便能使学生从被动学习转变为主动学习。例如，在教学“认识自己”这一内容时，教师可采用《中国雨人，生命的奇迹》这一视频作为导入。视频讲述的是：一个患有孤独症的人，虽然无法与他人正常交流，但却在某一方面有着过于常人的天赋。这个视频立刻让学生陷入沉思。 　　当然，教师在运用视频导入时须注意两个问题：一是挑选的视频不宜过长，最好控制在五分钟之内；二是颇具意义的公益广告也是很好的视频导入材料。例如，在教学“孝敬父母”这一内容时，笔者选取了一则名为《父亲藏饺子给儿子》的公益广告。视频的大致内容是：一个患有老年痴呆症的父亲在吃饺子时，偷偷把饺子藏进口袋，为的是留给儿子，因为儿子喜欢吃饺子。这个视频感动了学生，他们深深体会到父亲对儿子的爱。 　　4.小品导入，主动参与 　　在初中思想品德教学中，教师也可采用小品导入的方法，以促使学生主动参与课堂教学。例如，在教学与“法律”或“道德”相关的内容时，教师可采用小品导入的方法，让一个学生扮演“法律”，另一个学生扮演“道德”，并要求他们在了解各自特点的情况下进行表演。这样，既可活跃课堂气氛，又可调动学生学习的主动性、积极性，最终达到理想的教学效果。当然，小品导入的方法相对比较灵活，在运用的过程中，教师要特别注重对学生的指导，以便达到预期的效果。 　　二、创设情景 　　“创设情景”即在思想品德教学过程中，教师有目的地引入与知识相关的情景，以激发学生的情感体验，引发他们的思考，从而提高他们理解问题、分析问题和解决问题的能力。例如，在教学“适应学校新生活”这一内容时，教师可设置这样的问题情景：你们觉得这里和小学有什么不同？并针对刚入学的困惑进行讨论。又如，在教学“人生难免有挫折”这一内容时，教师可讲述关于挫折的故事。在故事讲完后，可设置这样的问题情景：如果你是这个故事的主人公，你会怎么做？在讨论完这个问题后，为了调动学生的积极性，并发挥他们的创造力，教师可创设这样的问题情景：你在生活中遇到过哪些挫折？你当时是怎样面对的？如果你现在遇到同样的问题，你会怎样处理？ 　　三、师生互动 　　在初中思想品德教学