家乡的节经典日说课稿.doc

豆丁网D-豆友shiqun747与您一起分享文档, 浏览整个世界!----------------------自由、自主、自在----------------------------- 《家乡的节日》说课稿芙蓉区育英学校：李 毅《家乡的节日》是品德与社会第五单元《有趣的家乡风情》主题一《家乡的节日可真多》的一个活动片断。《家乡的节日可真多》这一主题旨在引导学生对家乡节日的探究，通过这一活动的开展，指导学生用自己喜欢的方式了解家乡的节日习俗、节日文化；引导学生发现节日文化习俗中的低俗文化、封建迷信，抵制各种不良风气和迷信活动；培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别、分析能力。三年级的学生在平时的日常生活中，应该对家乡的节日习俗和节日文化有一些初步的感知和浅显的认识，因此我将这一片段的目标设定为：在生机勃勃的活动中，指导学生用丰富多彩的方式充分、深入地了解、探究家乡的节日文化和习俗，感受过节的快乐和节日风俗人情之美，受到家乡传统节日的熏陶。激发他们对家乡节日的喜爱之情，进而认识祖国传统文化的丰富性和多样性。引导学生发现节日文化习俗中的低俗文化、封建迷信，抵制各种不良风气和迷信活动。根据新课程标准的要求和我对课标理念的理解，设计这一堂课时，我一直在思考这样一个问题：如何以开展丰富多彩的、全身心的活动为载体,来创设丰富的教学活动情节，营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围，并让多向互动贯穿课的始终。而解决这一问题，实现开放平等、生动活泼、和谐互动、有实效的课堂成了我设计这一教学片段的意图所在。因此，这一教学片段我主要采用活动与情境教学法，让学生在生动活泼的情境中、丰富多彩的活动中知情明理、锻炼能力，陶冶精神，最后达到“知行统一”的教学效果。下面，我来详细谈谈我的教学过程。我将分四个步骤进行。一、激趣导入为了达到“课堂伊始，趣已生成”，我利用上课前的几分钟，把收集到的节日食品和物品陈列在讲台上，有形态各一的月饼，煮熟的粽子、元宵、地菜煮蛋，更有包好的饺子，香香的腊八豆……有红红的火把、红包，“福”字，更有漂亮的花灯，拼好的龙舟模型，各式各样的风筝……有新鲜的艾叶，美丽的菊花，更有难得一见的茱萸……这些食品和物品一下子就吸引了学生的眼球，激起了他们极大的兴趣。二、畅谈节日于是，我“借机行事”——“同学们，我给你们带来了这么多好吃的，好玩的，吃的呢等会在课堂就可以吃，玩的呢可以带回家，想要吗？（想！教室里顿时欢呼雀跃。）上来拿吧。” 可是当学生兴致勃勃地准备走上讲台拿走自己喜欢的物品时，我又“半路拦车”——“真想白拿呀？那可不行，这样吧，我们来个公平交换，大家都知道，这些好吃的、好好玩都是一些节日的风俗习惯。这样吧，要想拿走一样物品，得说出与之有关的一个节日，能行吗？”这新鲜而又有趣的，掀起了课堂的一个高潮，孩子们就这样在生动有趣的“换物”活动中争先恐后地走上了讲台，说出了“端午节、中秋节、重阳节、春节、清明节”等等节日和习俗，把食品、物品与节日习俗、节日文化联系起来，初步感受到了家乡节日的多、节日习俗的丰富多彩。当然，俗话说：“三里不同风，五里不同俗。”在孩子们的家乡，还会有哪些节日呢？我又通过组际之间开展计分比赛，让学生来交流自己家乡的特色节日，更加深入地感受家乡节日的多样性和丰富性。同时，在交流中，我们也发现了节日习俗中的一些不良习惯，低俗文化，封建迷信活动，如：过节大量燃放鞭炮、“鬼节”等，此时，我抓住这个契机，让学生讨论讨论，提提意见，如何才能让这些节日过得更有意义？ 紧接着，进入到第三个活动。 三：传说采风此时，孩子们已经迫不及待的想要尝一尝手中的食品了。我又一次调动起他们学习的积极性——“同学们，说了这么多节日之后，现在想不想品尝一下这些美食？（想！）现在还不行，你们可知道，关于我们家乡的这些节日，还有许多动人的传说故事呢？谁能说一说吗？” 抓住孩子们好胜的心理，又一次采取了组际之间的比赛，孩子们在比赛中声情并茂的讲述了《元宵姑娘》、《朱元璋与月饼》、《端午节的来历》、《重阳节的来历》等有趣的传说故事，最有趣的是，孩子们还以小品的方式表演了《嫦娥奔月》，引得课堂阵阵笑声，他们有趣的表演也赢来了大家热烈的掌声。孩子们经过自己的努力，终于换来了“品尝食品”的机会，此时，老师又问：“我也可以尝一尝吗？这样吧，你们是通过自己的努力，用这么动人的传说故事换来了品尝食品的机会，为了公平起见，我也不白吃，我也给你们讲一个有趣的故事。”我给他们用flash动画播放了《尝新节》的传说故事，美好而新鲜的《尝新节》激起大家极大的兴致。接下来就在班上开始了“美食品尝会”，，孩子们尝尝粽子，吃吃饺子，品品月饼，别提过高兴啊！教师作为他们的学习伙伴，也加入到他们“美食品尝会”，在他们营造的这种轻松、愉悦、热烈