知识建构与小学英语教学-南京教学研究室.PPT

Have fun: Can you understand the following? One car come, one car go, two car peng peng, one car died! Know is know, no know is no know. If you want money, I have no; if you want life, I have one! Go past, no mistake past. We two who and who? 简要说明 1-3项：管理观。强调课程与任务设计的合理性、任务目标的明确性、过程的可行性等； 4-6项：传授观。强调对知识要点的清楚讲解和对学生外语知识的准确评价，也强调学生对所学知识的举一反三，但目的还是为了解释知识、没有提到学生如何学及学生如何知的过程与方式，学生可能难于建构自己的知识； 7-10项：促进观。强调学生是学习的主体，主要表现是学生自己对学习任务和方式的选择和学生自己对课堂交往、合作方式的选择，教师的使命就是为学生“建设和谐生态的课堂交往环境”。 英语教师基本教学观及对教学的影响 1、知识传授观。把英语教学看成传授英语语言文化知识的简单过程，认为通过教师对各种知识的介绍、呈现、示范、解释、拓展、分析、归纳就能让学生理解、记住、掌握 甚至运用这些知识。采用以记忆为主要心理特征的模仿性、重复性