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物理课堂教学中学生创造性人格和创新能力培养探讨 　　在实施素质教育过程中，能否有效的培养学生的创新能力，使他们具备创造性人格，成为衡量教育成败的重要标准.课堂教学是学生增长知识，培养学生的实践能力和创新意识，使他们具备创造性人格的主渠道，物理学是自然科学的基础学科，也是学生学习许多后续课程的基础，对培养学生的创新能力占有举足轻重的地位.它的研究方法对学生今后的学习和工作影响深远.因此，必须重视在物理教学中培养学生的创新能力和创造性人格.本文作者结合自己的教学实践，探讨学生创新能力与实践能力和创造性人格的培养措施及具体方法. 　　1发展创新性思维培养学生创造性人格和创新能力 　　创新性思维就是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考.对已知的事物从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独特的见解；而对未知的事物进行的思考是探索性的、创新性的.在物理教学中培养学生的创新性思维可从培养学生的直觉思维、逻辑思维、形象思维、比较思维入手. 　　1.1运用直觉思维、逻辑思维培养学生的创新性思维 　　物理直觉思维是创新能力的重要组成部分，直觉思维是一种未经有意识的逻辑思维而直接获得某种知识的能力，或者说是一种通过某种下意识（或潜意识）直接把握对象的思维活动，也可以说，直觉思维是人们在认识过程中，在分析问题和解决问题时，头脑中的某些知识、经验和能力等在无意识的状态下经过加工而突然沟通时所产生的