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浅析高等数学教学新问题及对策 　　摘要：本文就中职学生进入高等学校所带来的的一系列新的高等数学教学问题进行分析，并给出相关的对策和相关的措施。 　　关键词：高职数学教学 中职 教学方法 对策 　　1.引言 　　数学是高职院校的一门重头基础课和工具课，在高职课程体系中占有特殊的重要地位。对这部分中职学生如何进行高等数学的教学，对于中职学生又如何进行教学才能取得较好的教学效果等等，这些都给高等数学或者高职数学的教学带来了新问题？笔者结合自己学习及工作的经历和经验，在相关理论的支撑下，对高职数学教学中这个新问题进行了全面分析，并给出了相应的对策。 　　2.中职学生面临的主要问题 　　2.1怕数学、讨厌数学。中职学生大部分数学基础差，对学习数学没有信心，怕数学。相当一部分学生学习数学的情绪低， 心理上有负担，有阴影， 导致学习信心不足，对高职学校和普通高等学校的数学更是恐惧。 　　2.2学习方法有问题。相当一部分学生采用的学习方法不科学，能够“做好预习、复习、练习”的很少；大多数的中职学生是没有预习的习惯，课后更没有及时的好好复习，作业更没有及时的完成，只是在明天要交作业，今天晚上才赶作业，更没有经常看课外的参考书和课外的习题。大多数学生往往只对知识作孤立理解，呆板记忆，而不善于举一反三、触类旁通、分析组合，能够“经常概括、归纳数学知识”的学生更少。 　　2.3依赖心理严重。一部分学生学习上比较懒，依赖性强，不爱思考，例如：在课堂上常常依赖老师，自己不做思考，不动手计算，等着老师给思路或答案，在做作业时常常对答案、抄答案，学习上比较少问为什么，更比较少思考为什么，缺乏主动追求知识意识。 　　3.教师在教学中遇到的实际问题 　　一是大多数的教师对学生的了解只停留在普通高中生，即使有了解到中职学生基础比较差，但是对中职学生的了解仍停留在模糊不清的层面上，教师常常不能很准确的把握中职学生的特点和心理，实际上中职学生和普通高中生的还是有比较大的区别，特别是在心理上。二是由于这几年中职学生才比较大比例的进入高校，在对中职学生的学习内容的要求是跟普通高中一样多，还是要求内容应该适当减少，如果内容要一样多是否应该增加课时，如果要求减少又应该减少哪些内容，目前这些都还没有统一的标准和要求，在教法是否能跟普通高中生一样，如果要改变教法，要注意什么，哪些要变，哪些可以保留，这些都有待研究。 　　4.对策及相关措施 　　4.1重新树立学生的信心。中职学生怕数学、讨厌学数学、对数学没有信心，有的人同学数学从来就没有及格过，所以老师应该在心理上给予中职学生更多的鼓励和肯定，让他们重新对数学产生信心。同时老师可以与学生多交流改进中职学生的不科学的学习方法，使得他们的学习效率有较大的提高。此外在中职学生数学教学中，老师要注意教学方法的科学运用，引导学生培养学习的积极性，在激发学生对数学的热情的同时增强学生的学习信心。只有学生的自信心得到了提高，才能激发学生的学习主动性和积极性，进而提高课堂效率。 　　4.2出版合适的教材。中职数学与高职数学内容相差很大，特别是中职数学与本科的高等数学内容相差更大，中职学生适应有相当大的难度，但现在还没有出现合适的教材衔接本科高等数学到中职数学的教材，或者说衔接高职数学到中职数学的教材。目前急需符合中职生的实际情况，编写出的教材在中职生的接受范围之内，而且与学生的生活、专业及实践之间联系更紧密的教材，这样也更有利于提高中职生学习兴趣和积极主动性。 　　4.3教师的改变 　　4.3.1思想上的改变.在思想认识上要能十分清楚的了解中职学生与普通高中学生的差异性，特别是心理上的差异性。在心理要接纳中职学生，要对中职学生有更多的耐心、细心、恒心。 　　可以对教师进行培训，使得教师善于站在学生角度看问题，同时鼓励教师参加相关专业知识培训，提倡数学教师参加实践活动、参与专业建设，与专业课教师一起解决生产实际问题，确实做到数学与专业课的对立统一，为学生掌握职业技能提供保障。总之教师要变的更加的积极、主动。 　　4.3.2教学教法的改变（多媒体，细心树形结合，专业内容结合，新旧联系） 　　一、借助多媒体教学 　　多媒体教学有以下几点好处：1.内容丰富，信息量大。2.节省时间，提高效率。可以节省教师板书、画图等大量的时间，在相同的时间单元，可以给学生提供更多的信息。大大提高课堂学习效率。3.直观形象，易于理解。多媒体具有丰富的表现力，它将视频、图像、声音、文字和动画等集中在一起，构成教学软件，图文并茂，创造生动逼真、有声有色的教学环境，使内容更充实形象，具有吸引力。 　　二、新旧联系，尊重学生学习个性 　　在教学中，笔者发现中职学生对以前数学的知识点记忆深刻， 但对现阶段的学习内容不易接受。针对这一特点，笔者在课堂上特别注重新旧知识点的联系，引导学