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浅谈中职德育课堂有效提问策略 　　著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”在教学中，德育课程与其他学科课程一样，在追求课堂教学有效性的过程中，教师的课堂提问是一个关键因素。课堂提问既是一种教学手段，又是一种教学艺术。有效的课堂提问不仅能推进学生的思考，激活学生的想象，更让学生对自己的思维予以反思，体会到自我表达的成就感。所以，对德育课堂提问的有效性的思考是当前教学中值得研究的重要课题。 　　中职德育课堂提问的现状 　　在我们中职的德育课堂上，有些德育教师在不断探索先进的课程理念和课堂教学方法时，却将这种最常用的教学方式轻视、忽略，甚至可以讲是曲解了。在德育课堂的提问中陷入种种误区，让课堂提问变得无效，其结果只能导致德育课的无效教学。目前存在的问题，我觉得主要表现在以下四个方面： 　　1.提问预设过多 　　由于职业学校在德育学科上师资力量的薄弱，出现了一部分德育课教师由其他学科教师兼任的情形，基于所学专业的差异性或自身能力有限，这部分教师怕学生提出的问题自己回答不上来，造成尴尬局面，所以，在上课过程中往往只允许学生遵循自己制订的教学设计步骤来探究问题，生成自己想要的结论。这样过多的预设，导致学生的参与度与积极性均不高。 　　2.提问过于肤浅、随意 　　基于中职学生的学习现状，很多德育教师上课的内容基本上都是只围绕教材展开，