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浅谈如何提高中学英语课堂有效性 　　【摘 要】《英语课程标准》（下称《新课标》）明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，老师为主导，学生应是教学活动的中心。课堂教学的有效性是教师在有限的课堂时间内高效的完成课堂教学任务，同时又能培养锻炼学生的听说读写及综合语言运用能力。既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。 　　【关键词】更新理念；构建和谐；激发兴趣；创新学法 　　随着新课程改革的深入，许多老师对新课程理念有所理解，但传统的应试教育观念始终没该变，出现了“穿新鞋走老路”的教育现象。重结果轻过程，重考试轻实际运用，违背语言教学规律，学生中“哑巴”英语现象仍然存在。老师的满堂灌使学生丧失兴趣，不积极主动导致课堂无效果。作为一名中学英语教师，要使一堂英语课成为快乐高效的课堂确实值得去研究和实践。当然如何打造中学英语课堂的有效性，这是我在教学中不断摸索与反思得出的以下不成熟的观点，仅供大家参考。 　　一、教师要更新教育观念，高度认识与理解新课程改革下的理念。 　　新课标指出：教师要面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活多样性；突出主体，体现个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价；合理利用有效资源采取有效途径等理念的教学方式。教师不再是课堂的主宰者，而是学生的指导者和领路人。课堂不能只注意传授给学 　　生的知识，而更应该指导学生主动去探究知识。给学生主动探索、自主支配的时间和空间，创设对学生有挑战性的问题和情景，从而使教师所教学生所学、所需能有机结合。所以课堂效果如何，教师的教育观念至关重要，当然学生转变观念也是必须的。对英语的学习理解不再是呆板的学习语法知识，死记硬背单词和题海战术等。 　　二、构建宽松和谐的学习氛围。 　　课堂教学不仅是知识传授的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。营造一种和谐、民主愉悦的课堂教学气氛，是促进学生快乐学习 。在平时的课堂教学中，把激情带进课堂，我总是以饱满、高昂的激情 　　和良好的心境上好每一堂课，寓教于乐。不管个人、家里有多大难以处理的事，都不把个人的情绪带到课堂；把微笑带进课堂，在课堂上，我常常以自己的眼神、语调来表达对学生的爱，创设一个轻松愉快的课堂氛围；把欢乐带进课堂，我常常用幽默风趣的话语，甚至以委婉动听的歌声来拨动学生的心弦，使学生在乐学中渐渐做到舍学、善学；另外，赏识关爱学生，教师的赏识，对学生的进步能起到较好的激励作用。教师要多给学生以赏识鼓励，增加学生的自信心和自尊心，提高他们相互交往、相互合作的能力，拉近师生间的距离，引导他们向积极的方向发展。让每一个学生树立一个“I can！”的坚定信念。“师生关系具有能动性，蕴含着巨大的情感、认知和智能潜力”。只有“真情付出”，才会有“心灵交汇”；只有以生为本，才能构建宽松和谐的学习氛围，才能提高课堂教学的有效性。 　　三、激发兴趣，优化英语课堂。 　　1、全力激发学生上英语课的兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。那么，我在教学中根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。例如，我在设计what does he/she do？的情景时，让学生提前准备好代表不同职业的听诊器，锄头，护士衣等物品，带入课堂，参加表演，并让其他同学运用所学内容猜其职业。学生的学习兴趣高涨，收到良好的效果。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。。但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。一是当学生认为对所学知识理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作甩能使学生豁然开朗的问题。三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣。四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。 　　2.应用现代教育技术，激发兴趣。 　　英语这门学科知识点多。内容包罗万象。如果我们仍然采用一本书，一块黑板呆板的呈现教学内容，那枯燥无味的英语课堂会让学生的学习兴趣被大大的削弱，课堂上也很少会出现活跃的气氛，这些教学单调的形式不能满足于现状。利用多媒体技术后能够将文字，声音，图片等多项技术综合一体，带给学生视觉听觉上的享受，这就争强了学生的积极性，把学习困难得到了很好的解决。例如：在教earthquake这个单词的时候，我直接利用课件播放出一个地震摇晃的画面；又如教flood的这个词同样利用涨洪