提高校本教研质促进师生共同发展.docVIP

PAGE PAGE 6提高校本教研质量 促进师生共同发展 ——觅渡教育集团2011学年第二学期英语学科计划一、学期目标本学期的英语教育教学研究，以学校总发展规划为导向，以促进教师专业成长、学生可持续英语能力发展为目标，以校本教研为突破口，在课题理论指导下，以 “自主互助学习型课堂教学模式”为研究抓手，打造一支朝气蓬勃、团结协作、充满智慧的研究型教师团队，培养一批热爱英语、善于表达、具有较高英语素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的英语课堂，初步培育适合 HYPERLINK /dictionary/education/200701/143.html \t _blank 教师个体发展的研究团队文化。二、基本思路（一）现状分析1.问题⑴上学期市区活动竞赛虽有建树但整体水平还要提高，比如四年级写字比赛一个一等奖，一个二等奖，要争取2个一等奖，要提升创优意识。⑵教师发展有成绩但还不平衡。一方面成熟型教师积极进取，屡有建树，而青年教师发展迟缓。虽然学科对青年教师发展有规划，比如哪些教师已面临新台阶，需要促其成长，在哪方面还比较薄弱，是课堂还是教科研等，但是一方面教师自我发展的主动性不强，另一方面指导督促力度还不够，方法还不完善，因此区青年教师素质大赛成绩不理想，市新秀能手理论考试英语教师未有过关之人。⑶教研组常规检查还不够细致到位，作业、备课、教学手册、课堂不断冒出新问题。2.追因⑴教师。通过上学期扎实的校本教研活动，教师在理论水平、教学设计和课堂教学方面都有了一定提高。整个教师群体都达成一致共识：以课题理念指导自己的教学设计、指导自己的课堂教学、指导自己分析他人的课堂行为。但教师个体用理论指导实践的能力还比较欠缺，独立开展日常研究的意识和能力还是不够的。另外，个别教师还有责任意识淡薄，不能严格按学校要求完成教学任务等现象，因此需要进一步强化责任意识，严格教学行为，增强教学和科研能力。⑵学生。目前学生的英语自主学习能力有了一定提高，课堂的倾听习惯和倾听质量与以前相比有了一定改善，同时许多学生跳出过去的那种“听老师讲解→机械模仿→再听老师点评”框框，有意识的转变角色由忠实听众变为了主动参与者，与教师的互动由单向变为了双向，主动提问、主动补充老师的介绍、主动解答同学的疑问，在某种程度上体现了“自主学习”的意识在不断增强。但学生还未掌握自主学习的方法，自主学习能力有待加强。⑶教研组。英语教研组现有24名专兼职教师，年龄结构倾向年青化，资历能力分布均匀，整个组群凝聚力在不断增强，团结协作精神、整体发展意识、共性中突出个性的状态使英语教研组焕发着生机和活力。但是由于中坚骨干力量的生成较慢，个体较强的老师的研究意识却有些薄弱，而青年教师有研究意识但缺乏相关的研究能力，使教研组的研究产出离目标还有很大差距。教研文化已经萌芽并慢慢渗透于教研活动的枝蔓中，但我们从未站在文化的层面上来思考教研组的建设，教研组建设只停留在表层，对于深层次的教研文化的形成还缺乏整体性、结构性的设计。同时，教研组的制度虽已经制定但执行还不到位，需要重视执行力问题。（二）工作路径1．提高校本教研质量——促进师生共同发展⑴加强学习，练好内功。以《英语新课程标准》理论学习、英语专业学习以及其它人文素养学习为主，丰富精神内涵，转变教育观念。①加强教师自身英语知识的更新，重点学习语法知识和提高听、说能力。学习方式：以自学和阶段考核为主。语法学习以簿冰的《高级英语语法》为学习内容，本学期将对教研组全体成员进行语音素养的培训与能力考查。依托牛津英语教研网英语听力口语网络测试平台，着重教师的听说能力的培养与训练。在提升教师语音素养的同时，发展学生的语音素养与听说能力。②加强教师教学能力的培养，积极参加青年教师大练兵活动。⑵着眼课堂，扎实基本功。专题研究和日常研究相结合，切实提高教师教学设计、组织教学的能力。●日常研究①加强备课组日常研讨。期初制订备课组活动计划，进行集体备课研讨，商讨确定各年级教学预案、各单元知识归类（必读手册）及编制练习等。双周一次备课组活动，做到四个“有”：有主题、有研究课、有中心发言、有反思重建。各备课组成员互相听课，每人每学期至少听课20节。每人每学期至少上研究课1节（包括备课组内研究课）。②实行“推门听课制度”。继续发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，积极开展听“推门课”活动，共同研究真实的英语课堂。学科负责人每周听一节随堂课，教研组长每两周听一节随堂课，课后及时反馈听课意见，做好评价记录。听课规范：要为执教老师发现一个亮点，找出一个缺点，提供一条建议，写出一个听课小记。③重建英语办公室文化。每位英语教师每天固定时间内在办公室碰头，一起研讨自己在教学中遇到的问题，讨论解决方法，也可相互交流读书心得，介绍新的教学资料或教学资源。●专题研究单周一次教研组大组研究活动