安文铸北京师范学教授博士生导师.pptVIP

5、2008年，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会颁布了《中小学教师职业道德规范》（简称“国六条”：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习），这是中小学师德建设的纲领性文件。 （二）教师的职业道德：“国六条”（爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习）是中小学师德建设的纲领性文件； （三）部分教师尚缺失、亟待培养的“五心”： 1、强烈的事业心：追求； 2、积极的进取心：奋斗； 3、鲜明的是非心：底线； 4、宽大的博爱心：教育； 5、崇高的责任心：担当。 2、修炼情感、态度：成为阳光、自信、乐观、 向上的教师 ----用无疆的大爱，关注每一个学生，视学生如子女兄弟； ----有宽广的胸怀，能够容人、容事、容委屈、容冤枉、容误会；要有热情、开朗、豁达、合群的性格； ----养成积极的思维方式和生活态度，以积极的、向上的、乐观的、发展的心态对待生命过程中的一切经历，坚持进步、面对挫折、把握机遇； ----永远保持一副微笑的面孔。 3、修炼智慧、能力：成为改革、创新、 勇往直前的教师 ----不断提高对教育和教育事业的理解和认识，关注教育改革的形势和所从事学科的前沿动态信息； ----积极投身课程和课堂教学改革：改变教师“教”的方式和学生“学”的方式； ----博览群书，丰厚自身的文化底蕴。 4、修炼心理、境界：成为无私、无畏、 自我超越的教师 ----培养尊重、自尊、信任、自信、包容的品质，拥有有良好的人际关系； ----增强善良、忍让、敬畏、感恩的品质；善待他人，敬畏前人、敬畏大自然、敬畏规律； ----远离浮躁，远离功利，做一名老老实实、朴朴实实、踏踏实实、扎扎实实的人民教师。 【修身集锦】 1、人生的8个“最”： 人生最大的敌人是自己，最大的失败是放弃，最大的无知是欺骗， 最大的悲哀是嫉妒，最大的礼物是宽恕，最大的财富是健康， 最大的欣慰是布施，最可怜的性情是自卑。 2、人生的10个“点”： 微笑露一点，说话轻一点，嘴巴勤一点，脾气小一点，度量大一点； 脑筋活一点，行动快一点，做事多一点，失误少一点，效率高一点。 * * 安 文 铸 （北京师范大学教授、博士生导师） 基于学生核心素养的 教师综合素养 【前言】 1、聚焦“立德树人”的“育人观”：党的十八届三中全会指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”； 2、习近平主席提倡的“四有”教师和“三爱”教育：有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心；爱学习，爱劳动，爱祖国； 3、教育部：《关于深化课程改革，落实立德树人根本任务的若干意见》（2014年），首次提出，培养学生的“核心素养”和“三全育人（全员，全科、全程）”； 4、2012年9月8日国务院颁布《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，提出建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质专业化教师队伍； 一、关于中小学生的核心素养 （一）素养： 在教育学和心理学意义上，素养是通过教育、训练和实践而获得的技巧或能力；广义上,包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。 （二）核心素养： 1、20世纪以来国际教育研究的重点和热点课题。学生核心素养是从人的全面发展角度出发，体现“促进人的全面发展、适应社会需要”这一要求，按照学生发展规律规定的一定教育经历后其必须拥有的基本素养和能力，解决的是“培养什么样的人”的教育问题，是对教育目标的一种诠释。 2、三个国际组织的学生核心素养框架： 国际经济合作与发展组织（OECD）1997年提出三个维度九项素养：能互动地使用工具（下含3项素养）；能在异质群体中进行互动（下含3项素养）；能自律自主地行动（下含3项素养）。 欧洲联盟（EU）2006年通过了核心素养建议案，包括母语、外语、数学与科学技术、信息、学习能力、公民与社会、创业精神、艺术等八项素养，每项素养又由知识、技能、态度三个维度构成。 联合国教科文组织（UNESCO）2013年提出了以“人本性目标”为基点的素养体系，在基础教育阶段尤其重视身体健康、社会情绪、文化艺术、文字沟通、学习方法与认知、数字与数学、科学与技术七个维度的核心素养。 以上三个国际组织的研究成果的共同特点是围绕“人与工具”、“人与自己”、“人与社会”强调下述三个方面的素养，即： 学习与创新素养：包括批判性思维、解决问题能力、沟通与写作能力、创造与革新能力； 数字化素养：包括信息素养、媒体素养、信息与通讯技术素养； 职业