义务教育冀教版七上秋颂同步练习.docVIP

《秋颂》同步练习第一部分：1．本文作者　　　　　　是　　　　　　女作家。2．注意下列加点字的读音，或根据拼音写出相应的汉字：m?u子（　　）　xi?o疏（　　）　酡红（　　）　摄住（　　）　寂li?o（　　）　扰r?ng（　　）　明澈（　　）　d?n如秋水（　　）3．将下列词语工整地抄写在方格内。点缀　　清澈　　凝结　　眷顾　　钓叟　　一尘不染　　闲云野鹤　　飘逸4．课文主要写了秋的哪些景物？5．文章“颂”了秋的什么品格？6．仿照下列句子，再写一组句子。（注意加点的词语）秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。第二部分：（一）有人的眸子像秋，有人的风神像秋。代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红；而更在那临风的飒爽。当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸，那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。最动人是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽的凄楚之美，让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋之清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。最耐寻味的秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参与，不必留连。秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。”秋就是如此的一尘不染。7．解释下列句子中的词语：⑴有人的眸子像秋，有人的风神像秋。风神：⑵当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸。萧疏：⑶高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥。寂寥：8．选文部分写了秋天的哪些景物？9．请分别用一个词语概括下列秋景的特点：秋林：秋院：秋风：秋水：10．提到秋天，我们马上可以联想到萧瑟、凄凉，以及枯黄的树叶、收获的果实，如果提到春天，你会想到什么呢？（二）秋叶(1)飘悠悠，飘悠悠，盘旋的秋叶在落下之前，似乎忧心忡忡。秋叶呀，你是怕人们忘记了你的贡献吗?不会的，人们不会忘记你一生的苦累劳作。不会忘记你夏日献出的绿荫，秋天献出的收获。秋叶呀，你是在哀伤自己生命的短促吗?不要这样英雄气短!你的灿灿一生并不会随着秋的到来而结束，殷实的种子已带着你的希望，向春天奔去了。秋叶呀，你是惦记那失去叶的枝头会被冰霜所冻煞吗?不会的，它在你的养育下，早巳不是昨日那弱不禁风的娇儿女，而长成了铁干虬枝的大丈夫。飘悠悠，飘悠悠，秋叶依然在那里盘旋着，它似乎既不留恋枝头，也不忧虑命运，而是在寻觅自己的归宿。它是在想：既然生命已有了一个不寻常的开头，就应当有一个不寻常的结尾。秋叶(2)果树的枝头上，已经挂满了累累的硕果，伴它成长的秋叶枯黄了，它请求离去。果实不忍，树枝挽留。“我该让出自己的位置给来年的新芽啦，”秋叶一往情深地说，“果实挂满枝头，事业正在繁衍，我怎能恋占高枝?——但我不会离开果树的事业的，只不过换换岗位而已……秋叶终于飘落了下来，它把自己糅进了护根的泥土，默默地给果树输送着营养……11．阅读《秋叶(1)》中的第二自然段，如果想要快速把握本段的写作内容，你将会抓住文中的哪几句话?12、《秋叶(1)》说，枝在叶的养育下成长起来，怎样理解这个“养育”?13．《秋叶(2)》写秋叶“一往情深”，它到底是对谁“一往情深”?从哪里看得出来?14．《秋叶(2)》中写秋叶“把自己糅进了护根的泥土，默默地给果树输送着营养”，对此，我们可以从《秋叶(1)》中找出一个短语作出评价。这个短语是：?。15．两篇短文都旨在赞美秋叶的高贵品质，如果请你来写秋叶，你能表达出相反的感情色彩吗?试举例说明。（三）写给秋天罗兰尽管这里是亚热带，但我仍从蓝天白云间读到了你的消息。那蓝天的明净高爽，白云的浅淡悠闲，依然有北方那劲风乍起、白露初临的神韵。一向，我欣仰你的安闲明澈，远胜过春天的浮躁喧腾。自从读小学的童年，我就深爱暑假过后，校园中野草深深的那份宁静。夏的尾声已近，你就在极度成熟蓊郁的林木间，怡然地拥有了万物。由那澄明万里的长空，到穗实累累的秋天，就都在你那飘逸的衣襟下安祥地找到了归宿。接着，你用那黄菊、红叶、征雁、秋虫，一样一样地把