加强大学生生命教育是各高校做好学生思想工作前提.docVIP

加强大学生生命教育是各高校做好学生思想工作前提 　　【摘 要】当代大学生的生命健康教育是一个系统工程，必须要充分认识其重要性和紧迫性，深入领会大学生生命健康教育的重要意义，多渠道、多途径采取积极有效的手段加强大学生生命健康教育，增强大学生认识生命、尊重生命、珍惜生命的意识，树立正确的世界观、人生观、价值观。 　　【关键词】大学生；珍爱生命；生命教育 　　在我国，大学生是一个特殊的群体，他们是国家和民族的未来与希望。但是近年来，高校中屡屡出现大学生自杀的现象，仅广州地区高校就有近20名大学生因种种原因自杀，其中某高校在短短一个月内就有4人自杀。在北京，平均每年有10名大学生自杀，最近一份对广州部分高校大学生的调查结果表明：10.71%的大学生表示当遭遇挫折时想到用结束生命的方式来解决，28.6%的大学生“偶尔有”或“经常有”自杀念头，5.79%的大学生认为死亡是解决一切痛苦的办法。而据另一项调查，当遭到别人严重冒犯时，有7.4%的大学生“经常有”杀死“别人”的念头，27.2%的学生“偶尔有”这个念头。不时发生的危及大学生生命的事件已引起了各级教学行政部门、各高校、家庭及社会各界的高度关注，大学生的生命教育已刻不容缓。 　　一、大学生生命教育的内涵 　　“生命教育”的内涵是倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命，提升生命质量，创造生命价值，也就是基于人的生命规律，以生命的视角来重新审视人与自然、人与人、人与自身之间的关系，确认生命的整体性和人发展的主体作用。 　　二、大学生生命教育迫在眉睫 　　大学阶段仍然是确立人生目标和形成健康生活方式的最关键时期。为什么这些接受过良好教育的知识分子，却容易走上人生的绝路呢？从中我们不难看出：每个人最需要的生命教育，一直被严重忽视着。 　　（一）社会的发展变化给大学生带来了极大的负面影响。经济全球化和文化多元化的发展趋势，现代科技和信息技术的飞速发展，为不同民族、不同文化的交流与合作提供了有利条件，但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了大学生的道德观念和行为习惯。 　　（二）高校思想政治教育过程中存在着盲区。首先，重视程度不够。一些高校认为大学生心理健康教育只是心理教师的事。随着近年来大学生生命意识淡薄现象日益严重，高校漠视生命现象、伤害自杀比率不断上升以后才开始意识、关注这个问题。其次，目前高校危机干预机制整体上还比较薄弱。有专家表示，人在选择极端方式结束生命之前，一定是有征兆的。比如剧烈的人际冲突、抑郁程度加重、社会交往急剧减少……这时候，当事人周边的人应该及时干预。按照要求，每3000名至5000名大学生就应当配备一名专业的心理咨询教师。但是一些高校的心理咨询室由学生“掌控”。另外，作为公共必修课开设的心理学课程，并没有达到预期效果。再次，生命教育的课程设置不健全。我国高校尚未推出“生命教育”课程，只是在公共基础课中涉及人生观和价值观的内容。 　　（三）大学生的身心发展有极强的特殊性。大学阶段是人生的一个特殊阶段。在这个时期，大学生往往会出现一系列的矛盾冲突，如独立性与依赖性的矛盾、理想与现实的矛盾等等。随着社会的快速发展和科技水平的日新月异，竞争越来越激烈，加之家庭贫困、就业困难等问题的客观存在，特别是当代大学生社会经验不足，缺乏一定的耐挫力，稍有不顺，容易走极端，决定了高校思想政治教育必须正视大学生心理发展落后于生理发展的实际。 　　三、不断丰富大学生生命教育的内容 　　（一）珍重生命的教育。要让大学生体认到生命的珍贵，教育他们要怀有自爱之心，尊重生命，敬畏生命。要让他们明白，有限的生命不是私有财产，否则，人的精神就容易幻灭，把个体生命与他人、社会割裂开来。 　　（二）生命价值的教育。应当引导大学生认识到，大学并没有为每个学生买好成功的保险；大学生既要怀抱远大理想，也要脚踏实地；在开放的社会，大学生应该学会尊重他人，善待他人；社会是多元的，成功的方式、路径是多样的，做一个爱岗敬业的普通公民，也未必不幸福。 　　（三）热爱生命的教育。现实中的人总会碰到各种磨难、痛苦、失意和挫折，要面对来自家庭、学校、社会等各方面的压力。但许多大学生缺少的就是耐挫力，所以他们经常抱怨“累”、“没意思”，存在消极、懈怠心理。 　　（四）生命安全的教育。泰戈尔说：“教育的目的应当是向人传递生命的气息。”学校不仅要关心学生知识的获得、精神的成长，还要防止任何可能伤害生命的行为发生。因此，培养大学生的生命安全意识，使他们能够更好地保护自己和他人的生命，教育他们爱惜自己的生命不等于自私，引导他们树立正确的生命安全观，已是大学教育的当务之急。 　　四、积极探索大学生生命教育的有效途径 　　第一，教育部门应制定相应的教育政策，高校可将生命教育贯穿于两课教学当中。教育部门制定相应的政策，编订专