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巧借诗歌来谈情 长阳职教中心 徐红波《中学语文课程标准》要求：“在语文教学中培养学生健康，高尚的审美情趣。”然而在中职语文教育中，囿于学生的不爱读诗，读不懂诗的实际情况，老师在诗歌教学中往往两难，探讨深了，学生听不懂，课堂成了独角戏，讲浅显的知识点，学生不爱听，觉得对自己没有什么用途，因而很多时候老师对诗歌只做背诵默写要求，概括下思想内容，就草草了事，更别说进行情感交流人格教育了。中职生虽没有考学的压力，但情感和思想上的引导尤为重要，否则的话，很多学生没有目标和依托，陷入空虚无聊，乃至惹是生非之中。而诗歌本来就是情感的文字，若我们在课堂上改变下形式，对一些诗歌进行个性化的解读，引导学生从诗中获得思想上的启迪，情感上的升华，精神上的享受，我们的中职生将会更加优秀。三千年前，暮春三月，孔子带着学生出游的时候，几句随机的问话，就完成学生不同发展方向的指引。可见教师在语文教学中实施人格教育，因文因人因时的个性化教学处理很重要。让审美思想情感追求“随风潜入夜，润物细无声”。真正深入人心，落到实处。 前不久我曾经执教了现代诗人徐志摩的《再别康桥》，这是一篇经典诗歌，诗歌清新的语言，优美的旋律，和谐幽静的意境历来为人所称道，诗人爱，美，自由的人生追求在诗歌里水乳交融，每读一遍都是享受。依据教材和学生实情，设计成“欣赏文本美”“分享生活美