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高中学生教育案例分析　　每个班都有一些调皮生,这些学生经常在班级制造 麻烦 ,给班主任 添乱 ,是班级不稳定的重要因素,也是班主任关注的重点,占用着我们大量的管理时间和精力。如果征服不了这些 调皮 学生,不但对班级学风和正气有较大影响,还可能造成师生之间,甚至家长与老师之间的矛盾和冲突。下面是小编为大家整理的高中调皮学生教育案例，一起来看看吧! 　　高中学生教育案例分析一　　如今，调皮的学生越来越多，他们好动、个性强、胆子大、自我约束力差，经常影响课堂纪律，破坏课堂秩序，影响他人学习，和老师对着唱，破坏教师的教学计划，面对如此调皮的学生，教师应当如何教育他们呢? 　　现实中不少教师对调皮的学生有严重的偏见，从心底里就不看那好他们，甚至认定他们就是差生，是思想品质差、无可救药、教不好的学生。面对这类学生，不少教师采取放任自流的态度，无视他们不太过分的捣乱行为，对上课睡觉、不听课的、搞小动作、不交作业的学生采取“无为而治”的态度，因为这些行为并不影响自己的教学。而对那些上课讲话、走动、破坏课堂纪律的学生则大发雷霆，当着全班学生的面严厉苛责他们;课后还把他们拉到级室，当着众多老师的面再次火气冲冲地严厉数落他们。也有不少教师采用惩罚的手段来教育调皮的学生，罚抄课本、罚站着听课??但无论是无为而治，还是批评、惩罚都不能使学生心服口服地认识自己的错误，更不能帮助学生彻底改掉那些不好的习惯，从此变为乖学生。一味地批评、斥责、惩罚只会使调皮的学生更加叛逆，使他们越来越讨厌你、远离你、无视你的存在，只会使师生关系更糟糕，更僵化。那么，教师应该如何做，才能使调皮的学生转变为乖学生呢?我个人认为有一下几种方法： (一) 批评教育学生要看场合，要在尊重学生的前提下进行教育 　　调皮的学生个性强，自尊心强，叛逆心也强，这就要求教师批评教育学生要看场合，要在维护学生自尊心的前提下进行。在大众场合大声批评的效果远远比不上私底下的耐心教导，因为在大众场合被批评，学生的自尊心肯定会受到损害，面子也会挂不住，这样，学生的叛逆心理肯定会起作用，他们会视老师为敌人，无视他们的批评教育而变得更调皮，以此挽回自己在同学面前的丢失的面子，以示自己无所畏惧，压根就不把老师当回事。 　　(二) 要让学生信任自己 　　“亲其师，信其道”,当一个学生信任你的时候，他就自然而然会听从你的教导，他的一举一动都会考虑到你对他的期望。所以名教师在日常生活中应多点接触学生，尤其是调皮的学生，把握每个学生的个性特点，找到与他们交流的最好方式，并关爱他们，了解他们最为一个调皮生的处境。平时，多以朋友的身份和 　　他们聊天，让他们感受到你对他们的关心，让他们信任你，然后在闲聊中慢慢地教育他们，指出他们的不足之处，帮助他们改掉那些不良的行为。 　　(三) 要有耐心和宽心 　　苏霍姆林斯基说:“孩子是人类的无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的花朵。“作为老师，面对犯错的学生，老师要心平气和、耐心地引导没事学生信服口服地承认错误。要多想办法，尽量避免空洞的说教，不能简单粗暴地批评学生，更不能变相地体罚学生。而要不学生当成自己的儿女，耐心地叫道，真诚地为他们好。 　　其次，教导学生还得有宽阔的胸怀，“人无完人，孰能无过”，更何况是调皮的学生呢?这就要求教师面对犯错的学生要有“海纳百川，有容乃大”的胸怀，以平等的心态看待调皮的学生，要给他们改过自新的机会，不要给他们判死刑，不能带有色眼镜看他们，不能因为学生犯错而瞧不起他们。 　　(四) 给调皮的学生多一点鼓励和表扬 　　鼓励和表扬较之批评与惩罚更能激发学生的积极性。再调皮的学生也会有进步，虽然有时候进步比较小，不明显，看起来微不足道，但如果教师能给予他们积极表扬，也许就能开启学生的心智，调动的他们学习的积极性。对调皮的学生多一份信任，多一点鼓励与肯定，多一些激励，多一份关爱，就可以驱散他们沉淀在心底的自卑，找回他们宝贵的自尊，唤醒他们尘封的潜能，通过和谐的教育手段使学生的调皮变成学习中的求知欲?? 　　高中学生教育案例分析二　　我们教师该采取什么样的方式教育调皮孩子，才能够取得比较好的教育效果呢? 　　一、给调皮孩子一份关爱，苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱。”“调皮”期望得到老师的关爱和鼓励，他们想通过自己独有的行为来引起老师的关注，进而获得老师的爱。因此，对于“调皮”，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而是要通过各种形式，向他们表达爱。即使只是一个会心的微笑，一句关心的话语，一次亲切的抚摸，都会使他们感受到：老师是爱我的，我应该听老师的话。 　　二、细心观察，及时发现，挖掘“调皮”孩子身上的闪光点“调皮”虽然有不少不尽人意的表现，但同样也有许多积极可贵的地方，如好问、好探索、有主见、较聪明等等，教师要尽量找出闪光点以鼓励他们进步。著