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精细推进 精致日常 精炼成果 献礼百年——2012-2013学年第二学期“课程教学与教师发展”工作策划【标题的背景解读】质量年（市区质量抽测 毕业考试） 对“质量”的重新定位后的发展需求：跳出狭隘 轻负优质 …… 新基础教育中期评估 优质学校复评。基于变革现状的需求 ：精细 优化 滚动（全 实 深）百年校庆 ：过程 整合 提炼 展示 4、市、区教研计划中的信息内核指向。【现状分析】（一）优势分析1、教研组“关注日常，提升质量，形成文化”的思路逐步明确，组内研究的自主承担意识、团队合作氛围、过程的动态把握能力、场外的反思推进意识在职能的明确和丰富中、在融学习与评价为一体的期末感动校园团队展评中有了进一步的增强。2、课堂教学通过备课、教学、评价、反思的四位一体的促进，使开放互动、合作探究、重心下移、动态生成意识得到强化，学生的倾听、学习交往等课堂新常规培养有了一定的效果。3、通过组建不同的教师成长团队，采取分层的培养机制，上学期有8名教师成为市、区骨干和学科带头人，第一梯队的骨干教师增至36名。4、每月常规随机调研、每月学生能级考核、每月教师业务考核三位一体的日常学业质量保障机制基本成型，学校荣获12年区教学质量奖。（二）问题分析1、日常教学与研究存在割裂现象（成果转化不够显性 运用的机制），导致一方面研究不够系统、深入，呈现点状，另一方面还没有做到真正反哺日常。2、学