10.2幂的乘方与积的乘方(一).docVIP

七年级《数学》学教案10.2 幂的乘方与积的乘方（一）滦南县周各庄中学 张景福学习目标：知识目标：通过计算和归纳，使学生得到并掌握幂的乘方的运算性质，并能够结合实际问题进行计算。能力目标：培养学生的运算能力，进一步发展观察、归纳、猜想、验证的能力。情感目标：通过探索幂的乘方的运算性质，使学生进一步体会归纳推理在数学发现中的重要作用。学习重难点：学习重点：幂的乘方的运算性质的理解与掌握。学习难点：幂的乘方的运算性质在实际问题中的运用。预习导航：（预习课本,完成下列问题）1．等于多少？ 等于多少？2．中共有几个相乘？中呢？请你把结果用乘方的形式表示出来。3. 判断正误：（1）（ ） （2）（ ）学习过程：一、课题导入 二、合作探究1. 当，时，的值等于什么？ 2. 当，2，3时，的值分别等于什么？3. 当，5时，猜想应该等于什么？4. 对正整数，你认为等于什么？能对你的猜想给出验证过程吗？5. 根据乘方的意义和同底数幂乘法的性质，可以得到：幂的乘方的性质：幂的乘方，底数 ，指数 。公式表示为：。即学即练计算： （1） （2）（3） （4）填空： （1）（2）三、展示、质疑、交流1. 计算：（1） （2）（3） （4）2. 下列计算正确吗？如不正确，请说明理由并改正。（1） （2）（3） （4）思考：幂的乘方与同底数幂的乘法表示方法有何不同？运算性质有何不同？3. 计算：（1） （2）（3）议一议：如何进行同底数幂乘法与幂的乘方的混合运算（运算顺序）？备选习题：1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 如果 ，则 9. 如果 ，则 10. 下列各式中计算结果不可能为的是（ ）A. B. C. D. 11. 化简的结果是（ ）A. B. C. D. 12. （拓展）已知，，试比较a、b的大小。四、畅所欲言 五、布置作业 ：课后习题1、2、3。师：我们已经学习了同底数幂乘法的运算性质，如：，那么，幂的乘方运算又该如何进行呢？即：（也可设置情境引出课题，如：“哪位同学能在黑板上写下10000 个的乘积？”以此引出幂的乘方的表示及计算。）问题1、2是对乘方定义的复习与运用，是整个探究环节的基础。问题3采用类比的方法，让学生凭直觉去想象，然后引导学生对自己的结论进行论证。问题4是归纳猜想，要让学生切实地经历这个过程（如在学案纸上亲手写出推导过程），然后进行交流、讨论、点评，最终使大家取得正确认识。对于问题5应引导学生：幂的乘方的性质与同底数幂的乘法性质有哪些不同。“即学即练”部分由学生独立完成，再经交流、矫正，加深对性质的理解和掌握。其中计算部分是对幂的乘方性质的直接运用，要求学生写出计算过程，填空部分是对幂的乘方性质的逆运用。“展示、质疑、交流”环节放手给学生，让学生在展示中去发现问题，在合作与交流中解决问题。计算1是同底数幂的乘法与幂的乘方的混合运用，要让学生熟练区分两者的表示形式，区分两者的运算性质，并明确两者运算的先后顺序。计算2是通过对同底数幂的乘法性质与幂的乘方性质的对比，进一步加深对幂的乘方性质的理解，其中（3）、（4）两题是对含有负号的乘方运算的进一步复习，也是学生的易错点。“思考”环节由学生根据计算1、2的实践，各抒己见、自行归纳，以此对同底数幂的乘法与幂的乘方有明确的区分。计算3是同底数幂的乘法、幂的乘方、合并同类项三者的综合运用，该环节有难度、易出错，教师适当指导，学生自行完成，对可能出现的问题，由学生相互点评、相互纠正，最终得出正确认识。 “议一议”环节，在计算3的基础上，由学生根据对习题的具体演练，总结归纳：当算式中既有幂的乘方，又有同底数幂乘法时，应先算乘方，再进行同底数幂乘法运算，最后合并同类项（计算结果必须为最简形式）。 “备选习题”部分，可根据实际情况参考选用。1、2题区分同底数幂相乘与幂的乘方的运算性质， 3题复习乘方运算中的负号问题，4、5、6题是同底数幂的乘法、幂的乘方、合并同类项的综合练习，应使学生达到一定的熟练程度。7题是对幂的乘方性质的逆运用，8、9、题是对幂的乘方运算及逆运算的灵活运用，12题逆用幂的乘方法则便可化成指数相同的幂的形式。 “畅所欲言”部分，在总结本课收获的同时，鼓励学生大胆发言，找出自己在学习中存在的疑问，相互交流，拾遗补漏。附：板书设计 10.2幂的乘方与积的乘方（一）