李春燕教案.docxVIP

10? 《狼和小羊》优秀教学设计教学目标： 1．能正确、流利、有感情地分角色朗读 HYPERLINK / \o 课文 课文。 2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，能联系上下文理解由生字组成的 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语。 3．通过对狼和小羊的语言的朗读、感悟，能懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的，本性是凶残的。 教学重难点： 重点：指导 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生读好课文，能分角色读，正确美观地书写生字词。 难点：懂得跟狼一样的坏人是没有什么道理可讲的。 教学时间： 2课时 教学准备： 生字卡片，多媒体投影，狼和小羊的图片。 教学过程：第一课时一、图片导入，激发情趣 1．小朋友们，这就是狼。板书：狼。会学习的小朋友一定会拿出小手跟着老师一起写。（反犬旁，右边是一个良）你认为狼是一种什么样的动物？ 2．老师还给大家带来了一个小动物，是谁呢？（板书：小羊）小羊给你什么印象？跟它打个招呼吧？ 3．揭题：这样一只善良的小羊遇到一只凶狠的狼后会发生什么的事情呢？今天我们一起来学习一篇 HYPERLINK /Article/List/List_91.shtml \o 寓言 寓言故事，故事的名字就叫——《狼和小羊》读题。 二、初读课文，检查读书情况 1.请小朋友们打开书认真地读读课文，看书上讲了一个怎样的故事。 HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ \o 教师 教师出示要求：借助拼音把课文读三遍。 第一遍能做到：给自然段标上序号，把生字圈画下来，多读几遍，和字宝宝交朋友。第二遍把 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子读通顺。难懂的句子可以想一想再接着读。特别难读的段落多读两遍。第三遍，边读边想象这个小故事。2.检查自读情况。 同学们读书特别认真。书读得到底怎么样呢？老师要考考你们。好吗？ （1）出示： lánɡ???? nònɡ???? zānɡ??? jīnɡ???? wēn???? dào??? ?jīnɡ??? pū 狼?????? 弄?????? 脏????? 惊?????? 温????? 倒????? 经???? 扑 后鼻音： 狼、弄、脏、惊、经；????? 平舌音：脏； 多音字： 倒（dào倒流；dǎo倒了） 轻声自由读，指名读，齐读。 （2）出示： 吃了一惊? ??????????????????温和 ????????可怜?? ????? 故意 ????????找碴儿 ???????气冲冲 ???????大声喊道??????? ?扑去 弄脏 ????????经常?????????? 背地里 ??????小坏蛋 ??????????坏家伙 自己读一读，找到所在的句子想一想，你们有什么发现吗？（第一行写小羊的神态；第二行写狼的神态、动作；第三行写狼的语言，对小羊的陷害） 指读纠错，齐读，指名说发现，男女生分读。 （3）下面老师检查一下难读的句子读得怎么样？ A.小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！” 多次指读，评点。相机指导：要注意到小羊说话时的语气和神情。像温和这些词语叫提示语，看着它就可以把这些句子读好。 B.“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？” 从这句话中可以看出小羊怎样呢？（有礼貌，在反驳狼的话）指导学生读出有礼貌和反问的语气。 C.狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？” 相机指导：理解背地里的意思。抓住“气冲冲”读出狼凶狠的样子，指导学生加上动作、表情自由读，同桌读，齐读。 D.可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！” 相机指导：抓住“可怜”、“喊”、“啊”、“呢”指导读出小羊的委屈和可怜三、整体感知，设疑激趣 1．学生互读课文。 刚才小朋友们读得很投入，下面请小朋友们选择其中的一段读给你的同桌听。我读你听，你读我听，读好就坐端正。 2．分角色读课文。男生读狼的话，女生读羊的话，老师读旁白。 3．读了这么多遍课文，你能说说《狼和小羊》主要讲了一件什么事吗？板书：找碴儿，小羊呢？（板书：争辩） 4．设疑激趣：狼这么凶狠，故意找碴儿；可怜的小羊在温柔地争辩。狼找了几次碴儿？每次是什么？最后小羊怎么样了呢？我们下节课继续学习。 四、书写生字，重点指导 1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？ 相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字