平行四边形的面积_教学设计_教案.docxVIP

《平行四边形的面积》教学设计鼎城区严家岗小学 杨建勇一、 教学目标 1、知识与技能：在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确的计算平行四边形的面积。2、过程与方法：通过操作，观察、比较，让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，发展学生的空间观念，初步渗透转化的思想方法，培养学生的分析、综合、抽象、概括、推导能力和解决问题的能力。3、情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生初步的推理能力和合作意识，让学生体会平行四边形面积计算在生活中的应用。二、教学重点、难点： 1、教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。2、教学难点：平行四边形面积计算公式的推导。三、教学用具 多媒体课件，平行四边形纸片，剪刀，学具袋四、教学过程? ? ? ?一、 复习旧知请同学们回忆一下我们学过的几何图形有哪些？并说说你会计算的图形的面积计算公式。（课件出示）??二、 情境引入（一）、故事激趣；同学们喜欢看喜羊羊的动画片吗？据说羊村的牧草越来越少，所以，村长决定把草地分给小羊们自己管理和食用。懒羊羊分到的是一块长方形地，喜羊羊分到的是一块平行四边形地，他们认为自己的草地更少，争了起来。同学们，你们能不能动动脑筋，帮他们解决一下这个问题？看看哪块草地的面积更大？（课件出示两块草地）（二）、学生思考、猜测；学生在猜测中明白：必须准确的知道两个图形的面积才能进行比较。可是学生只会计算长方形的面积，那么这节课我们就来研究平行四边形的面积，及时点出课题并板书课题：平行四边形的面积三、探究新知（一）利用方格，初步探究；1、以前用数方格的方法得到了长方形和正方形的面积，那么，我们能不能用数方格的方法得到平行四边形的面积呢？我们一起来试一试。课件出示：比较两个图形的大小，然后引进格子图。?师：请你们来数一数比较一下它们的面积是多少？（1小格是平方厘米，不满一小格的都按半格计算）2、同桌交流方法3、生汇报想法4、通过数方格你发现了什么?生：我发现平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积也相等5、小结（指图）通过数方格我们发现，平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积也相等。这是一种巧合呢？还是平行四边形和长方形之间有某种特殊的联系呢？如果，我用数方格的方法得到这个平行四边形的面积，现在我想得到一个很大的平行四边形花坛的面积，你认为数方格的方法怎么样？有没有合适的方格纸？那我们能不能找到一个方法，适用于计算所有平行四边形的面积呢？（二）动手操作，深入探究1、师提醒大家思考：怎样才能得到平行四边形的面积呢？能不能把它转化成我们以前学过的图形呢？2、学生拿出准备好的学具：不同的平行四边形，剪刀，三角板等学具，动手操作，寻找平行四边形面积的计算方法。师提示：刚刚有同学说可以把平行四边形变成长方形后再计算它的面积，那我们要怎么剪才能使平行四边形变成长方形呢？这其实就是计算平行四边行面积的第二个方法就是割补法。（板书：割补法）3、四人一小组，先通过自己的思考向组员介绍你研究方案；组员商议如何通过画一画、剪一剪等方法来进行操作研究；由组长进行操作，组员协助。有困难的小组可以请老师帮忙；比一比哪组同学能快速解决问题。4、展示学生作品：不同的方法将平行四边形变成长方形。提问：观察拼出的长方形和原来的平行四边形，你发现了什么？平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高和长方形的宽相等，平行四边形的面积和长方形的面积也相等。?引导学生用字母来表示：S表示面积，a表示底，h表 示 高 。那 么 面 积 公 式就是S = ah?（边说边板书）四、学以致用（一）．课件出示出示例1：平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少？我们根据什么公式来列式计算，学生试做，并说说解题方法，指名板书。?（板书：S=ah=6×4=24㎡）（二）．课件出示练习题，学生独立完成。1.2.有一块地近似平行四边形，底43米，高20.1米，面积是多少平方米？????????????????????????????????????????????3.填表4.判断:?(1) 平行四边形的底是7米,高是4米,面积是2 8米。?(?? )?(2) a=5分米,h=2米,S=100平方分米。????????????? (?? )5.下面对平行四边形面积的计算对吗？6×3=18(平方米)??????????????????? (?? )6.下面对平行四边形面积的计算对吗？8×7=56(平方分米)????????????? (?? )7.思考题：你有几种方法求下面图形的面积？五、课堂小结 ?回想一下刚才我们的学习过程，你有什么收获？?计算平行四边形的面积必须知道什么条件，平行四边形的面积公式是怎