台南中小学校长学生事务与辅导工作分享报告友善-复兴国中辅导室.PPTVIP

台南市97年度「友善校園」學生事務與輔導工作計畫行政人員專業知能進階班（校長工作坊）學生事務與輔導實務運作與歷程分享友善校園的規劃與經營 高雄市立英明國中 校長 呂淑媛興國中 內容大綱 前言 友善校園的目標與內涵 探討友善校園的精義與具體作法 友善校園的願景與核心價值 友善校園推動的理念 友善校園的策略脈絡 高雄市友善校園分區策略聯盟督導訪視統整報告 發現問題與省思 效益評估 結語 前言 當前教育改革與學校發展的重要課題 長久受升學掛帥，功利價值導向影響 友善校園良好氣質逐漸淡化流失 疏離陌生不信任感瀰漫，負面風氣滋長，造成教育的曲解與誤導 實施零體罰和解除髮禁後續效應 教育部友善校園整體營造計畫五大目標 體現生命價值的安全校園 建立多元開放的平等校園 建構和諧關懷的溫馨校園 營造尊重人權的法治校園 創造普世價值的學習環境 友善校園主要內涵 校園安全 人權法治教育 關懷弱勢 選替性教育 輔導偏差行為學生 建立系統輔導機制管道 和諧組織文化 友善校園是什麼？ 教師效能的友善校園 行政組織的友善校園 輔導機制的友善校園 資源整合的友善校園 友善校園的教育特質 靜態「教」與「學」的單向思維到動態「教」與「學」的雙向互動 盧梭:性善論 杜威:自然主義(教育即生長) 桑代克:學習效果律(學習滿足感) 人本心理學：內在需求(尊榮感追求) 友善校園精義之探析（2006林海清） 友善不只是一種善，更是一種能力，一種開始反省和改變的動力。 關懷（Care） 藝術（Art） 永續（Maintenance） 人本（People） 獨特（Unique） 安全（safe） 在自由、開放、自主、多元校園文化中，發揮專業輔導功能，照顧學生個別差異及需求，實現尊重、體諒、關懷、扶持的友善價值行為，讓學生如沐春風。 友善校園的核心價值 環境營造 教師大愛 資源創新 三級預防 全人發展 學生事務工作核心價值 個別化individuation 社群community 平等equality 正義qustice 成立學生事務與輔導工作執行小組 執行小組︰校長召集人，輔導主任為執行秘書，成員五至九人，每年度定期開會4-6次。 規劃項目︰輔導知能研習、認輔制度、生涯輔導、親職教育、輔導網絡、中輟學生復學輔導、性別平等教育 、生命教育 、人權法治教育及品德教育等工作要項、納入校務計畫。 績效評估指標 瞭解學校背景？ 學生問題何在？ 策訂計畫 期末自我評估：行政系統、教師、學生 進行推動前後之績效檢核分析 建構校內專業督導機制：深化方案 友善校園願景 形塑溫馨、和諧、平等、尊重、關懷、支持、健康、安全之校園文化，有效整合運用社區資源，提供優質學習環境與內涵，讓學生能夠快樂學習成長 安全適性的優質校園環境 學校與社區的友善空間 親師生溫馨和諧的互動模式 尊重關懷且能共享價值的校園文化 本校推動友善校園的理念 關懷倫理的核心價值 歸屬感、成就感的經驗 學生 老師的尊重平等的相互尊重 找回教師對教育的熱情與感動 跳脫傳統活動設計與操作方法 人人可創造 處處可創造之理念 資源之引入與他單位合辦 亮麗的成果與蓬勃的成長動能 自然成長追求永續化 本校有利的資源 空間規劃：考量建築物的便利性、效用、開放程度與整體空間舒適感---圖書館、心靈花園 輔導體制資源中心學校 ISO認證 民俗藝術館 管絃樂社團 駐校音樂家黃友棣教授 資訊融入教學數位化教材 校園文學劇本創作 藝術通學步道 友善校園的規劃與經營指標 校園安全環境的建構 校園友善氣氛的營造 學生學習權的維護 平等與公正的對待 權力的維護與申訴 多元與差異的珍視 民主的參與及學習 人權教育的實施 教師專業自主權的發展 被愛與幸福的體驗 推動友善校園的具體輔導策略 建立校園人際關係---了解自己感受、查證別人感受、仔細傾聽別人的表達、溝通時要有感情接納對方的主題性、不採取敵對態度、了解對方尊重個性、投入承諾、彼此成長 友善情境的營造---安全環境的建構、美麗溫馨的校園、經營友善社區環境、經營友善生態環境 形塑校園文化---友善的學習、友善校園的活動設計 友善校園推動之策略脈絡 政策宣導 零體罰、快活計畫、多元文化教育、精進教學、永續校園閱讀運動、海洋教育、公民教育 正向管教 安全教育 生命教育 性別平等教育 品德教育 人權法治教育 關懷弱勢 輔導偏差行為學生 活動規劃 確保學生有效學習 確保學生活動安全 引導學習啟發動機 提供學生反思及發表機會 業務整合—一魚多吃 1.藝術與人文生命教育春暉教育 2.人權法治 公民教育自然科學 3.性別平等 綜合活動家庭教育 4.家庭教育 綜合活動藝術與人文 5.生命