用知识—方法—能力结构分析方法,分析该课地知识—方.docVIP

1、用知识—方法—能力结构分析方法，分析该课的知识—方法—能力结构。本节分为三个教学板块：（1）探究电流跟电压和电阻的关系；（2）欧姆定律；（3）欧姆定律的应用。　　本节课着重于通过探究电流跟电压和电阻的关系，揭示欧姆定律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。“欧姆定律”的 “知识 — 方法 — 能力综合功能结构图”如下：2 、该课知识体系中蕴含哪些主要科学方法，这些方法的逻辑关系是怎样的？ ?? 答：该课知识体系中蕴含的主要科学方法有观察法、实验法、分析法、归纳法、综合法。实验时用到了猜想法、控制变量法、设计实验的方法，在处理和分析实验数据时还用到了列表法、观察分析法等。这些方法的逻辑关系是：3 、分析您在欧姆定律这节课中进行了哪些科学方法教育?????选择有效的教学模式和教学方法是取得良好的教学效果的保证。为充分体现教师的主导作用和学生主体作用，使教学过程真正成为学生学习过程，使学生既学到知识，又培养探索能力和协作精神。?????本节课的教学方法采用：实验、讨论法。让学生通过自己动手做实验，同学之间相互讨论，来学习体验应用“控制变量法”研究问题的方法，体验和理解欧姆定律的内容，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和合作精神，有效地突出重点，突破难点。这样做能很好地体现“三动”教学模式的特征，即“让学生最大限度地参与到学习的全过程”，符合教师的主导作用和学生的主动性相结合的原则。???????? 正确运用科学方法，按科学方法的步骤与程式作用于物理研究对象，通过观察与实验、比较与类比、分析与综合、归纳与演绎等方法，形成物理认识，并从中领略科学方法的真谛，实现科学方法的隐性教育。这是科学方法教育最基本、最常用的形式。另一种情况则是对一些主要的基本的科学方法，可以明确地向学生介绍它们的内容、应用原则以及在本课程知识体系中的具体运用，结合物理知识的学习，实现科学方法的显性教育。 关于物理学科的特点及其基本因素的分析告诉我们 ，物理知识结构中，物理实验事实是基础，物理学的理论系统是主干，数学则起着表述形式的作用。而其中的物理实验事实、物理概念、物理规律之间的逻辑联系，是通过科学方法实现的。科学方法是各知识之间联系的纽带和桥梁，是知识体系中的逻辑语言和逻辑符号。同时 , 能力又与方法一一对应，明确了建立知识和应用知识所运用的科学方法，也就明确了该内容应培养学生的能力因素。因此在分析物理教学内容时，应该而且可能将其中的物理事实、核心理论、科学方法、数学方法以及新知识的延伸与应用这五方面内容进行综合功能结构分析，分析的结果可以用“知识 — 方法 — 能力综合功能结构图”表示。