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第5章 二次根式 有关二次根式的化简与运算是初中数学的重、难点之一，由于这类题目形式灵活，同时对整式、分式的运算和性质有着密切的联系，所以成为考察学生综合运用能力的“试金石”，现将一些常见的运算错误归纳如下，希望同学们加以注意，并引以为戒． 一、概念不清 例1．下列各式中，哪些是二次根式？哪些不是二次根式？为什么？ ,, 错解：,,都是二次根式； 不是二次根式．X|k |B| 1 . c |O |m 剖析：对二次根式的定义理解不透，认为只要带二次根号，即为二次根式，忽视了二次根式中a≥0的条件，所以同学们在平时做题中必须特别注意理解二次根式的被开方数是非负数． 正解：,,都是二次根式； ，，不是二次根式． 二、违背运算顺序 例2．计算： 错解：原式= 剖析：由于乘除是同一级运算，因此按顺序除在前，就要先算除法． 正解：原式=． 三、错用运算法则 例3．化简：． 错解：原式=． 剖析：本题乱套乘法分配律，应注意：． 正解：原式=． 四、错用根式性质 例4．计算：（1）；（2） 错解：（1）原式=； （2）原式=． 剖析：二次根式的性质有：；；而不存在． 正解：（1）原式=． 五、忽视字母范围 例5．计算： 错解：原式=． 剖析：本题的分子、分母同乘以时，不允许a=b，错在没有注意a=b的情形． 正解：（1）当a≠b时，原式=； （2）当a=b时，原式=． 六、忽视隐含条件 例6．化简：． 错解：原式=． 剖析：本题隐含着，所以a＜0，这个条件． 正解：原式=． 七、忽视限制条件 例7．已知a+b=-2,ab=1，求的值． 错解：原式=． 剖析：应用二次根式的运算性质：；时，必须这样括号里的条件，本题由a+b=-2,ab=1可知a＜0，b＜0，不满足性质的条件造成错误． 正解：由条件可知a＜0，b＜0，所以原式=． 八、忽视题设条件 例8．化简：（≤x≤）． 错解：原式=． 剖析：这里忽视了≤x≤这个条件，当有附加条件时，要注意的应用． 正解：因为≤x≤，所以-3≤x≤5，所以2x+3≥0，2x-5≤0， 所以，原式=． 九、忽视分类讨论 例9．化简：． 错解：． 剖析：此题的限制条件不明确，又没有隐含条件，在利用化简时，必须利用零点分段法进行分类讨论，否则易出现错误． 正解：第一步：找分点，令x+2=0，x-1=0，所以x=-2，x=1； 第二步，分区间，x＜-2，-2≤x＜1，x≥1； 第三步，分段按条件化简： 当x＜-2时，原式=-(x+2)+(1-x)=-2x-1； 当-2≤x＜1时，原式=x+2+1-x=3； 当x≥1时，原式=x+2+x-1=2x+1． 德育教育融入小学课堂教学的有效对策 随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。 一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源 在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。 举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。 二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识 在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学