莱西三中合作学习课堂管理制度和评价体系研究工作计划.docVIP

PAGE PAGE 2合作学习实施方案 莱西三中一、课题研究的提出背景鉴于市教体局提出的莱西教育“后20%率”比较差的现状，在传统的班级授课制下，采用“合作学习”的形式对学生学会学习、学会沟通、学会交流合作具有积极和行之有效的途径。它能激发、调动每一位学生学习的热情和主动性。更有利于后20%学生的发展。1.激发调动兴趣和主动性 合作学习活动内容的丰富性，形式的多样性，既能调动学生获取知识的兴趣，又能激发他们内在的潜能。有效的合作学习是激发调动学生学习兴趣和主动性的途径之一2. 培养团队协作精神，建立学困生自信心教师指定在小组内分任务学习，同学之间互相帮助，在这种学习氛围下，个别学习有困难的同学在同学的帮助下，也能逐步掌握科学的学习方法，并能大胆发表自己的意见。在轻松获得知识的同时，培养了学生的学习能力，也体现了学生的团体合作精神。二、学校情况分析 1、近期合作学习刚刚起步，过去的经验材料已过时。2、六七班级都在《课堂合作学习考核标准》下建立自己的班级小组合作学习评价标准，制定小组合作学习考核表，将小组合作学习与学校诚信有效的整合，并按照标准进行小组合作学习评价。二、研究课题　 课堂管理制度与评价体系研究三、研究目标　　 通过本课题的研究，在班级小组合作学习的作用和效益、学科教学中的小组合作学习的作用和效益进行有效的探讨，形成小组合作学习作用和效益的最大化，并提炼出一整套的经验和方法策略。　四、研究活动过程、步骤　　　　 第一阶段：准备阶段 1、确定课题研究内容。　　 2、成立课题组领导。　姓名角色职责仇红才组长全面领导，克服困难。方案制定和论证，推进改革进程，解决各类实际问题，协调各方关系，提供有力保障。刘志毅副组长具体负责七年级合作学习的组织和开发王明升副组长具体负责六年级合作学习的组织和开发张所臣成员七年级合作学习问题提交及经验推广刘婷婷成员六年级合作学习问题提交及经验推广3、广泛听取上级指导，结合我校实际，制定活动计划二、第二阶段：实施阶段为了配合课堂教学改革顺利进行，保证课堂人人参与，保证课改的实际效果，学校开始推行“课堂合作学习法”。结合学校的改革思想和各位班主任老师的经验，初步总结出《课堂合作学习考核标准》。（一）、以学校《课堂合作学习考核标准》为基础，结合具体班级特点制定相应的《学生量化评价考核细则》，由各小组长以《学生量化评价考核细则》为标准每天对全班同学进行督促、打分，注明加减分具体原因，每天清查课进行汇总，并结合各项加减分，对各小组进行总分公布。连续两次倒数第一的小组要接受“惩罚”。2、每星期进行一次小组得分汇总，根据分数评出优秀小组 ，二星级小组和一星级小组，并及时公布在班内光荣榜上，起到鼓励和督促的作用。3、每月进行一次总考评，评出本月的“优秀学习小组”，评出优秀小老师，同时每个小组评出“每组一星”。（二）课堂合作学习考核标准1、课前准备：三分钟预备铃响后未跑步进教室者，扣3分。未拿出课本做好准备者，扣3分。2、迟到、早退、旷课：每人每次扣小组5分。3、课（或自习）不专心听讲，出现说话、睡觉、看闲书、听音乐、吃东西等行为，每人每次扣6分，严重者加倍扣分。4、课堂小组发言，由各科老师酌情加分。原则上必答题答对加1分，抢答题答对加25分。探讨分等级打分。5、作业：凡作业不交者，减5分 ，作业有空白，不完整者，减1分。6、“学习状态”、“作业”、“小组合作”等项目，老师可以视情况适当加分。7、若小组成员在竞赛及班级、学校活动中获得名次者，酌情给予小组加510分。（三）、教师主导、标准明确、激励先进、鞭策后进。各学科老师在课上根据各小组的课堂表现情况，进行合理的加减分，以此调动课堂的积极性。学科代表及时进行记录，以在月末的总评中进行汇总。由任课教师评出本学科的“进步最大同学”，并根据班级考评标准进行个人加分，再算到相应小组内，以鼓励小组的互帮互助。三、在实施的基础上，不断完善，进一步完善合作学习的课堂管理制度与评价体系的具体细节。第三阶段：总结阶段　整理过程材料，教学案例及教育叙事，公开课及教学设计和其他研究资料，形成研究成果。