质数和合数_教学设计_教案.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 1.1 知识与技能：理解掌握质数、合数的概念和判断方法，能灵活选择方法判断一个数是质数还是合数。1.2过程与方法：引导学生通过动手操作、观察比较、猜想验证、理解感悟质数、合数的含义。1.3 情感态度与价值观：培养学生分析问题的能力和应用数学的意识；体验从特殊到一般的认识发展过程，进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握，培养学生思维的灵活性。2.?? 教学重点/难点 2.1 教学重点：理解质数、合数的含义，能正确快速地判断一个数是质数还是合数。2.2 教学难点：能运用一定的方法，从不同的角度判断、感悟质数合数。3.?? 教学用具 多媒体、板书4.?? 标签 ?? 教学过程 一、情景导入1、创设情境：（出示表演方阵图片）学生欣赏，从中明确：“方阵”就是两排或两排以上的正方形或长方形队伍。2、联系实际：我们五年级4个班的学生参加表演，哪个班能排成整齐的方阵？学生汇报，交流方法：48＝2×24＝3×16＝4×12＝6×8（能排成四种不同的方阵）49＝7×7（能排成一种方阵）41＝1×41（不能排成方阵）47＝1×47（不能排成方阵）3、思考：能否排成方阵与什么有关？预设一：与因数的个数有关。学生交流，明确：41和47的因数只有1和它本身，所以只能排成一列；而48和49除了1和本身还有其它的因数，所以可以排成不同的方阵。预设二：与奇数和偶数有关。学生交流，