中考函数图像选择题课程教学设计.docVIP

教学设计基本信息名称中考函数图像的选择题执教者安校胜课时1所属教材目录近几年各地中考试题选编教材分析中考函数图像选择题是历年来中考的热点，其内容紧贴生活实际，主要考察同学们的判断能力，以及对函数的基本知识、基本技能、基本方法的掌握情况。学情分析初三学生对函数图像有了一定的了解，但是函数图像涉及的数学知识很多，学生掌握起来还是有一定的难度。本班的情况是两极分化比较严重，所以教学设计中考虑到了例题的梯度以及分析过程问题的梯度。教学目标知识与能力目标掌握实际问题和动点问题中函数图像的选择题的解题思路和方法。过程与方法目标经历几个例题的分析解答过程，让学生体验数学解题的思路，即牢记每种题型的解题方法，解题过程中紧扣方法去分析解决问题。情感态度与价值观目标体验实际问题中的函数图像，使学生明白数学源于生活又服务于生活，以后要多从生活中去挖掘数学问题。教学重难点重点实际问题中的函数图像。难点动点问题中的函数图像。教学策略例题设计有梯度，讲、引、练、导结合。题型的解题思路由教师直接讲授，例题的分析过程由教师引领学生分层次的逐步解决，课堂练习由学生独立完成，教师给予指导。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：引入（1分钟）开门见山，提出本节课的意义：中考函数图像选择题是历年来中考的热点，其内容紧贴生活实际，主要考察同学们的判断能力，以及对函数的基本知识、基本技能、基本方法的掌握情况。学生听讲初三学生自控能力强，使学生明白这节课的意义，激发学生学习的热情。活动二：实际问题中的函数图像解题思路（5分钟）开门见山，中考函数图像的选择题主要有两种情况：一、实际问题中的函数图像，它的解题思路是：1、分清横、纵轴的意义；2、分析实际问题有几个阶段；3、分析实际问题中每个阶段函数随自变量的变化情况；4、排除法分析图像：（1）y随x的平稳变化（变化速度一定）图像是一条直线；（2）y随x的增大而增大时，图像从左向右上升；y随x的增大而减小时，图像从左向右下降； y不随x的变化而变化时，直线与x轴平行。（3） y随x的速度快时，图像陡（与x轴相夹的锐角较小）；y随x的速度快时，图像缓（与x轴相夹的锐角较大）给学生几分钟熟记的时间，提示学生一般用排除法来解答。学生积极记笔记，结合自己以前掌握的知识，发挥自己的最大能力在几分钟能去熟记这些思路。中考复习不比新授课，大多数的知识学生有一定的印象，但知识支离破碎，需要教师去系统整理，帮助学生形成知识系统。由学生去回忆太耽误时间。活动三：探究例1（8分钟） 例1．（3分）（2015?巴中）小张的爷爷每天坚持体育锻炼，星期天爷爷从家里跑步沿直路到公园，打了一会太极拳，然后沿原路慢步走到家，下面能反映当天爷爷离家的距离y（米）与时间t（分钟）之间关系的大致图象是（　　）A、B、C、D、教师出示例1，提出以下几个问题由学生回答：①横、纵轴（即自变量和函数）各代表什么意义?②这个问题分几个阶段?对应选项你能排除哪个?教师解析：问题中的几个阶段就是几个过程，图像中的几个阶段就是几个不同的函数图像。③问题中每个阶段函数自变量的变化情况怎样?能排除哪个选项?④第一、三阶段分别是y随t的增大而增大和y随t的增大而减小，哪个变化的速度快?你能排除哪个选项?学生先明白题意，直接随着老师的问题来回答，其中第①②问题由学困生回答，③④问题由中等学生回答。其他同学跟着教师的分析思路去分析这是一个重要环节，看似由教师提问，但更重要的是让学生明白分析思路中的每个细节应该怎样操作，迅速形成这类问题的解题思路。活动四：探究例2(6分钟)例2（4分）（2014?台州）如图，把一个小球垂直向上抛出，则下列描述该小球的运动速度v（单位：m/s）与运动时间（单位：s）关系的函数图象中，正确的是（　　） 教师出示例2，让学生自己解答，巡视解答情况。问题较大时，帮助学生提出例1中的前三个问题。给学生几分钟的时间分析，让学生自己选择答案；对有困难的学生由教师或同桌指导答。这是对实际问题中的函数图像解题思路的强化过程，让学生理解每一个这样的问题都是这样分析，从而掌握解题方法。活动五：课堂练习(10分钟)1、（3分）（2015?济宁HYPERLINK ）匀速地向一个容器内注水，最后把容器注满，在注水过程中，水面高度h随时间t的变化规律如图所示（图中OABC为一折线），这个容器的形状是下图中的（　　）2、（2015?娄底）如图，挂在弹簧称上的长方体铁块浸没在水中，提着弹簧称匀速上移，直至铁块浮出水面停留在空中（不计空气阻力），弹簧称的读数F（kg）与时间t（s）的函数图象大致是（　　）由学生独立完成，教师巡视过程中，发现问题及时指导，最后各由1名学优生对自己的解答过程进一步讲解。这两个练习对学生困难最大的是现实生活中的常识，通过分析解答让学生体验数学源于生活。活动六