2013高考命题的走向及其备考策略.PPTVIP

2013高考生物备考策略 延安市第一中学 屈邦明 我的汇报共分3个部分： 1.2010年—2012年陕西理综生物部分的试题回顾； 2.2010年—2012年陕西理综生物部分的试题特点； 3.2013年高考的走向及其备考的策略； 一、2010—2012陕西理综生物部分试题的回顾： 主干章节的考查的占重： 二、试题的特点 1.试题的结构保持了稳定，体现了试题的连续性与稳定性的要求； 2.试题重视基础，突出了以知识为载体以能力为立意的命题指导思想，强化了对能力的考查； 3.试题体现了源于课本，高于课本，理在书内，题在书外的人文关怀； 4.试题内容新颖，灵活度大，综合性强，突出了对主干知识的考查； 5.试题重视对实验的考查，且考查方式灵活 三、2013高考命题的走向及其备考策略： (一)命题走向 1)将继续坚持以知识为载体，以能力为主导，重在考能力的命题方向，考查学生对其知识是否“既知其然又知其所以然”的认知能力 ，识图、绘图能力，获取信息与处理信息能力；如2010年4、30、31、39、40；2011年2、29；2012年5、6、29、30 2)将继续坚持对主干知识考查为主的命题方向。 3)试题将继续坚持稳中有变，变中求新的命题思路。 这里的“稳”一是指主干知识考查保持稳定，考查能力为主导的方向保持稳定，题型与数目保持稳定，选修内容与必修内容占分比例保持稳定；“变”指题干的背景的考查方式，信息的考察方式可能有变，如文字与图示的结合，文字与表格的结合。 4）文字与图示、文字与表格结合的有效信息的获取与利用能力的考察，将会继续坚持。 5）实验考察的方法将更加灵活新颖。（指题型选择题、解答题的应用，同图示或表格给出的应用） (二)２０１３高考备考策略 从上述三年来高考试题的分析与对比可以清晰的看出：高考试题注重双基，突出重点，强调能力，兼顾覆盖面，综合性特点明显。因此要备战高考取胜高考就必须在策略上体现出 ： 一是必须研究高考（即研考纲、研考题、研教材、研学情），通过考纲的研究可以了解考试的范围、考试的知识要求与能力要求；通过考题的研究如，2011年29题：在光照等适宜条件下，将培养在浓度为 1 ％环境中的某植物迅速转移到浓度为0.003％的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。 回答问题： ( l )图中物质 A 是＿ ( 化合物、化合物）。 (2 )在浓度为 1 ％的环境中，物质 B 的浓度比 A 的低，原因是＿；将浓度从 1 ％迅速降低到 0 . 003 % 后，物质 B 浓度升高的原因是＿。 ( 3 )若使该植物继续处于浓度为 0 . 003 ％的环境中，暗反应中和化合物浓度达到稳定时，物质 A 的浓度将比 B 的＿（低、高）。 ( 4 ) 浓度为 0 . 003 ％时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比浓度为 l ％时的＿（高、低），其原因是＿ 。 2012年天津5题：设置不同CO2浓度，分组光照培养蓝藻，测定净光合速率和呼吸速率（光合速率=净光合速率十呼吸速率），结果见图。据图判断，下列叙述正确的是（ ） A ．与 d3 浓度相比， d1浓度下单位时间内蓝藻细胞光反应生成的 [ H ] 多 B ． 与 d2浓度相比， d3 浓度下单位时间内蓝藻细胞呼吸过程产生的 ATP 多 C ．若 d1 、 d2、 d3浓度下蓝藻种群的 K 值分别为 K1、 K2、 K3，则K l K2 K3 D ．密闭光照培养蓝藻，测定种群密度及代谢产物即可判断是否为兼性厌氧生物 可以弄清每一考题所考的知识点，对学生的知识与能力要求的深度与广度，对知识的考查方法与途径，教材中相关章节单元在高考中的地位等；通过对教材的研究可以看出教材与考题的关系是：“题在书外，理在书内，源于课本，高于课本”。教材是高考题的影子；通过研究学情可以掌握我们学生的现状、水平与高考要求的距离，从而合理布局复习方案，使其备考更具有科学性与可行性。 二是必须抓纲务本，夯实双基，系统全面，完整、扎实、高效，有序地搞好一轮复习。大家知道以能力考查为主导，是当今高考的方向与基本理念，但能力的形成离不开扎实、丰富、牢固的基础知识，没有基础为载体，能力就会成为空中楼阁。故在当今的高考备考的一轮复习中一定要关注以下几个问题： 1.过好基础关，使每位学生都能系统完整掌握基础知识。在夯实基础上做为老师来讲一定要按教材知识的发生、发展过程，由浅入深、由表及内，按照螺旋式上升的规律去进行复习。使其知识由点成串，由零散成系统，由模糊变清晰。不漏掉一个知识点，不留一个死角，确保基础过关、扎实、高效、牢固。如在复习光合作用一节，可按以下操作：光合作用的定义→条件→场所（叶绿体、形态结构、分布特点、