二年级语文上册《难忘的一天》优秀教案多篇.docxVIP

二年级语文上册《难忘的一天》优秀教案多篇　　　　《难忘的一天》优秀教案1　　【教材说明】　　《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机扮演的事。文章通过“我”扮演前、扮演时、扮演后的心情变化和邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表示了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。因为这类课文根据我的教学经验看，同学非常地不喜欢，课文的意思又很浅显，而有些词语却非常难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。　　【教学目标】　　１、认识１３个生字，会写１０个字。　　　　２、正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张地心情和对邓爷爷地敬重之情。　　３、在阅读理解中积累词语。　　４、提高对计算机的兴趣，能想想自身肩负的责任。　　【教学重点】　　学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，（高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、冷静地）体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。　　【课前准备】　　生字词卡片。搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的知识。　　【教学预设和主要教学环节设计意图】　　第一课时　　一、讲述难忘，导入新课　　１、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗？那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。（师讲述一个难忘的故事）。　　２、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘（板书）并指导“难”字的写法，生书空。　　３、老师有难忘的事，你们有吗？（同学讲述难忘的事）。　　４、看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的小朋友也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）。　　二、感知全文、识字　　１、通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。　　２、同桌用自身喜欢的方式互相读文，大体了解文中讲了一件什么事？　　３、同学自愿汇报学习生字情况，提醒同学以下面的形式来汇报：我会读**这个字（词）请大家跟我读。　　４、交流识字方法。说说自身怎样记住这些生字：　　　减少同学的琐碎记忆。如：“算”的最下面局部，可引导同学用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，同学易记错笔画，还可以编顺口溜协助同学记忆。如：“算”的中间是个“目”，而同学常少写一横，就可编顺口溜“睁大眼睛算仔细”；“步”字同学常多写一点，可编顺口溜“走了一步，路程就少了一点”来协助识记；组词，造句展示。　　三、交流好词，读通课文　　１、认识了生字，谁能把生字放在课文中读通课文？（要求读准字音，字字清晰，要发挥文中的拼音的作用。）　　２、用“开火车”的形式让各种程度同学展示自身的读书情况，做到全员参与。　　　提出听的要求：仔细地听，看谁读得正确，待会儿大家都来评一评。把读的目标落实到正确地读之上。　　３、刚才我们读得时候遇到了一些困难，主要是句子太长了，再读课文，把你认为难读得句子找出来请教一下大家。　　指导读长句。如：①　我为邓小平爷爷／做了／电了计算机扮演。②　想到马上就要／见到邓爷爷，我又紧张／又激动，心怦怦地／跳个不停。③　我冷静地／支配着计算机，顺利地打出／各种各样的图形来。教师要范读，画“／”处要做自然停顿处置。　　４、同学练读长句。做到正确、流利。　　５、几个比较难读的句子读流利了再回到课文中去读，一段一段地读流利，全篇课文就能够读流利了。　　６、你在读课文的时候，有哪些词你觉得很不错，要推荐给大家的？（全班交流、划出好词。）　　第二课时　　一、巩固生字和好词　　１、抽卡片巩固生字。　　２、出示词语黑板，同学自身读词语，读不准的可以看书上的拼音或者问一问同学。　　３、给生字组词、扩词。　　二、对话感悟　　１、谁愿意读第一节（生读）。　　　评价：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正正（正音，齐读）。　　２、继续往下读（生读第二段。）　　　评价：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！　　３、你们还想不想和我握手，继续往下读（生读，师正音。就这样一个小节一个小节地读完全文）。　　４、想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利（竖起大拇指夸）不过有几个句子还要再读几遍。　　５、出示：“我”心情变化的三个句子，同学读：　　⑴　我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。　　⑵　我紧张的心情一下子就平静了下来。　　⑶　离开展览馆，我兴奋地走在回家地路上。　　６、下面我们就重点研究这几句话：　　　我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（齐读──谁想读，举手读）。　　　▲　“紧张”相反的词是什么？（放松、轻松）。　　　▲　对，就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻