曹庆华：语文教学中学习习惯的培养.docVIP

PAGE 2 -2007年河南省2007年河南省中学语文教学工作参评论文语文语文教学中学习习惯的培养河南省虞城县大杨集镇初级中学 曹洁2007年4月10日曹洁，女，1965年5月出生，于1992年毕业于河南省教育学院，现任虞城县大杨集镇初级中学二年级语文教师，教龄二十四年，中学一级教师，2001年荣获县模范教师，1996年被评为县优质课教师，并有多篇论文在相关刊物上发表。单位：河南省虞城县大杨集镇初级中学地址：河南省虞城县大杨集镇初级中学邮编：476313联系电话容提要：?一、专心学习的习惯；二、其次，养成课前预习的习惯；三、多读书，勤动笔的习惯；四、培养学生多思考、勤动脑的习惯……语文教学中学习习惯的培养河南省虞城县大杨集镇初级中学 曹洁习惯是指由于重复或练习巩固下来并变成需要的行动方式，习惯有好坏之分。在学习中好习惯养成了，学习效率可以提高，可以减少学习时的阻力，既不犹豫，也不拖拉，迅速地自觉地完成学习任务。而坏习惯在学习中一旦养成了，想改也不容易，而且好象是惯性运动，会行成恶性循环，想停止都很难。现在在语文教学中存在着一个很普遍的现象是：大多数学生都不重视语文，也不爱学语文，甚至有的学生提起写作文就叫头疼，究其原因学习兴趣成然是一方面，但最根本的原因是没有使学生在语文学习中养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”叶圣陶这里所说的“好像出于本能”，意思是说“不待强制和警觉”，也能自动地去做。而学习方法变成学习习惯的过程，正是增强学习能力，提高学习效率的过程。良好的语文学习习惯，内涵十分丰富，涉及听、说、读、写的方方面面，在语文教学中重要的是培养以下三种学习习惯。首先是专心学习的习惯。学习时只有专心致志，注意力高度集中，这时人的大脑才会在相应部位产生一个兴奋中心，学习者对所注意的事情就会感到非常清晰，学习效率就高。反之，如果学习时思想“溜号”，就会出现注意力分散，精神不集中现象，学习者就可能对所学的内容视而不见，听而不闻，不仅没有学习效果，而且会养成一种不良的习惯。学习时思想不集中，是中差生的通病，特别是普通班里这样的学生更多，上课时教师在上面讲，下面学生看上去每个人都在注意听，可当提问时，叫到某人，站起来不是不知所云，便是面红耳赤，这样的学生多半没有听课，而是神游天外，在课堂上想一些课外的东西。针对这种现象，我们根据自己班里学生的实际情况进行了治理，让他们根据自己生物钟的特点制定科学的训练计划。如让学生在每周一、三、五早自修背诵并默写课文中的重点生字、词、句，每天晚自修用二十分钟写一篇钢楷，每天睡觉前二十分钟写一篇随笔，记下一天的点滴感受。刚开始学生还不习惯，但慢慢坚持半个多月以后，学生的这种习惯已养成，上课注意力不集中的现象越来越少，学生学习效率也有所提高。其次，养成课前预习的习惯课前预习是学生学好语文课，取得优良成绩的基础，如果不搞好课前预习，上新课时就会仓促上阵，心中无数，不得要领。老师讲，自己吞，平均用力，难以消化，以至于对接受新课丧失信心。反之，如果做好了课前预习，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力）而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权（知道自己有哪些问题不懂，主要精力应集中在解决哪几个问题上）对新教材有个初步的了解，就可以集中精力对付新课的重点和自己弄不懂的问题，配合老师讲授，及时消化知识和掌握新技能。预习方法如下：根据老师的教学进度，教材，本身的内在联系和难易程度，确定预习的内容和时间。自学能力较强的学生，可以提前一星期自学下星期要学的新课，也可以先初学一遍新教材，然后在上新课之前，再自学一下即将要学习的内容。预习的时间，一般安排在完成当天功课之后的自习时间内。课前自学要讲究质量，不要有依赖老师解决问题的思想，力争在老师讲课以前把教材基本或大部分弄懂。实践证明，这种指导思想，可逐步使学生获得良好的自学能力和自学效果。反之，如果其中之一有依赖老师解决问题的思想进行自学，就会失去自学信心，自学习惯就不容易培养起来。结合课前预习，做些自选练习题，及时验证自学效果。新教材与学过的旧教材是连续的新知是建筑在对旧知识理解的基础上的。课前自学若发现与新课相关的旧知识掌握不牢时，一定要回过头去把有关的旧课看懂。补习旧知识，可以结合某一个不懂的问题进行，如果旧知识的缺漏太多，也可以采用课余时间系统地补习。最后还要认真做好自学笔记。等等。再次，多读书，勤动笔的习惯。现在大多数学生学语文的另外一个通病就是懒于读书，懒于动笔，让他们写作文，写周记，他们就叫苦不迭。其实学好语文的根本经验就是：多读书，多动笔。徐特立曾有句名言：“不动笔墨不读