五年级关于后进生转化的案例 我们班的“倒数第一”.docxVIP

五年级关于后进生转化的案例 我们班的“倒数第一”　　刚接到五三班的学生名单时，最显眼的是我们班倒数第一的孩子，叫“王哲”（化名），语文数学两门学科加起来才41分。从四年级教过他的老师那里得知，这个孩子从一年级起什么都不愿学，一直都是倒数第一的角色，识字不多，数学题目都读不下来，让我意识到他的成绩是很难提高。　　第一次上数学课，他刚开始坐的端正，听讲也投入，但没过几分钟，就“跑神”，一会摸摸桌兜，一会看看窗外，根本就学不进去，等到大家都在算题的时候，才回过神看我注视着他，不知所措地拿着笔，装模作样地在本上写画着，我径直走过去，给他指了指做的题，并给他讲解了算法，没想到居然学会了，指名让他在黑板上板演，他竟然带着吃惊地表情，在黑板上认真计算起来，经过我的鼓励，终于算对了，他长吁一口气，带着成功的喜悦回到座位。下课后，主动到讲台对我说：“老师，以后我负责擦黑板吧？”我疑惑地问：“为什么你要擦黑板？今天不是有值日生么？”“我以前就是专门擦黑板，我擦的很干净，先用板擦，再用湿毛巾。”看来他并非想象中的无可救药。“希望在课堂上好好听，认真学，你可以的！我要认识到一个会学习的你，一个全新的你，能做到吗？”我拍着他的肩膀鼓励道，从他的眼神看出，他表示愿意。第二次课，他诚惶诚恐地把作业交给我批改，尽管错了很多，我仍鼓励他：“6道题，能做对2道，至少比以前强，有进步！”又主动纠错，从别的同学口中得知，以前他从不写作业也不交。　　经过2周的补习和辅导，在第一次周测，破天荒地考了55分，我只是鼓励：“经过努力，肯定会进步的。至少你不再是倒数第一，再努力，相信你会进步到60分。”这次纠错题也更加认真，补一遍错了又补，算错了经过指点再算，头上的汗流下来也顾不得擦。发现他的学习态度比以前要端正多了，看到他的进步与坚持，我也为自己的付出而更加坚定一个信心：没有什么做不到，你是可以的！　　刚接到五三班的学生名单时，最显眼的是我们班倒数第一的孩子，叫“王哲”（化名），语文数学两门学科加起来才41分。从四年级教过他的老师那里得知，这个孩子从一年级起什么都不愿学，一直都是倒数第一的角色，识字不多，数学题目都读不下来，让我意识到他的成绩是很难提高。　　第一次上数学课，他刚开始坐的端正，听讲也投入，但没过几分钟，就“跑神”，一会摸摸桌兜，一会看看窗外，根本就学不进去，等到大家都在算题的时候，才回过神看我注视着他，不知所措地拿着笔，装模作样地在本上写画着，我径直走过去，给他指了指做的题，并给他讲解了算法，没想到居然学会了，指名让他在黑板上板演，他竟然带着吃惊地表情，在黑板上认真计算起来，经过我的鼓励，终于算对了，他长吁一口气，带着成功的喜悦回到座位。下课后，主动到讲台对我说：“老师，以后我负责擦黑板吧？”我疑惑地问：“为什么你要擦黑板？今天不是有值日生么？”“我以前就是专门擦黑板，我擦的很干净，先用板擦，再用湿毛巾。”看来他并非想象中的无可救药。“希望在课堂上好好听，认真学，你可以的！我要认识到一个会学习的你，一个全新的你，能做到吗？”我拍着他的肩膀鼓励道，从他的眼神看出，他表示愿意。第二次课，他诚惶诚恐地把作业交给我批改，尽管错了很多，我仍鼓励他：“6道题，能做对2道，至少比以前强，有进步！”又主动纠错，从别的同学口中得知，以前他从不写作业也不交。　　经过2周的补习和辅导，在第一次周测，破天荒地考了55分，我只是鼓励：“经过努力，肯定会进步的。至少你不再是倒数第一，再努力，相信你会进步到60分。”这次纠错题也更加认真，补一遍错了又补，算错了经过指点再算，头上的汗流下来也顾不得擦。发现他的学习态度比以前要端正多了，看到他的进步与坚持，我也为自己的付出而更加坚定一个信心：没有什么做不到，你是可以的！　　刚接到五三班的学生名单时，最显眼的是我们班倒数第一的孩子，叫“王哲”（化名），语文数学两门学科加起来才41分。从四年级教过他的老师那里得知，这个孩子从一年级起什么都不愿学，一直都是倒数第一的角色，识字不多，数学题目都读不下来，让我意识到他的成绩是很难提高。　　第一次上数学课，他刚开始坐的端正，听讲也投入，但没过几分钟，就“跑神”，一会摸摸桌兜，一会看看窗外，根本就学不进去，等到大家都在算题的时候，才回过神看我注视着他，不知所措地拿着笔，装模作样地在本上写画着，我径直走过去，给他指了指做的题，并给他讲解了算法，没想到居然学会了，指名让他在黑板上板演，他竟然带着吃惊地表情，在黑板上认真计算起来，经过我的鼓励，终于算对了，他长吁一口气，带着成功的喜悦回到座位。下课后，主动到讲台对我说：“老师，以后我负责擦黑板吧？”我疑惑地问：“为什么你要擦黑板？今天不是有值日生么？”“我以前就是专门擦黑板，我擦的很干净，先用板擦，再用湿毛巾。”看来他并非想象中的无可救药。“希望在课