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辽宁师范大学赵越现代科学技术与对外汉语教学
第九章 现代科学技术与对外汉语教学 主讲人:辽宁师范大学 赵越 第九章 现代科学技术与对外汉语教学 知识点1 知识点2 网络环境下的对外汉语教学 知识点3 现代科技与有关的中文信息处理环境 多媒体汉语计算机辅助教学 知识点3 网络环境下的对外汉语教学 3 网络环境下的对外汉语教学 3.1 汉语远程教学 3.2 现代教育技术与对外汉语教学 3.1 汉语远程教学 3.1.1 汉语远程教学的发展现状 3.1.2 汉语远程教学的形式及特点 3.1.3 远程学习者的必备条件和教学对策 3.1.4 虚拟现实技术的发展 3.1.1 汉语远程教学的发展现状 基本概念 一种教学过程,其中绝大部分的教学由在空间和时间上远离学生的教师进行。 发展现状 目前,世界各地许多学校已经开展和准备开展汉语远程教学。 近些年来,利用远程电视会议形式开展的地区性的汉语远程教学也取得了较好的效果。 3.1.2 汉语远程教学的形式及特点 两种形式:网络型教学和远程电视会议型教学 也可以适当地配合短期集中的面授型汉语训练、汉语地区短期实地语言实习和中国文化讲座等。 网络型远程教学 网络型远程教学(网络教学)是以网络技术为主的远程教学。 五种基本形式: 以网页为主的网络课件教学 通过e-mail交流 向BBS投稿 利用Internet进行的双向视频笔谈式交流 网络语音会话 特点:静态内容较多,交互过程以非实时形式居多。 远程电视会议型 远程电视会议型远程教学,是借助卫星通讯技术实时传送远端的声音和图像,谈话人好像处在一个虚拟的教室。 三种基本形式: 远程直播 远程会话训练 远程电视讨论 特点:实时性强,互动程度高。设备和传播成本高。 3.1.3 远程学习者的必备条件和教学对策 必备条件: 有明确的汉语学习目的或动机,有强烈的用外语交流的愿望,能较熟练低驾驭电脑和网络新技术。 教学对策: 行政、手续: 参加的过程、手续应简单、方便;注册、付费更加便捷;网页宣传更明确。 软硬件环境: 软件界面友好,硬件接入便捷;确定统一的标准。 3.1.3 远程学习者的必备条件和教学对策 教学对策: 教师的职能: 定期与学生见面,体现关爱之情;及时了解进度,提供指导。 教学管理: 利用网上教学管理机制;设置合理的远程教学课程;组织多种形式的教学;更合理地计算工作量。 3.1.4 虚拟现实技术的发展 虚拟现实技术 是一种通过电脑、传感器、显示器、自动控制和人工智能等技术创造出来的可以对视觉、听觉、嗅觉、触觉等感知器官产生刺激的环境。它能给人以身临其境的、完全的或者某种程度上的真实感觉。 虚拟现实技术和语言教学环境 第二语言学习环境,人们通常把它分为课堂环境和社会环境。对于这两种环境,虚拟现实技术都可以进行模拟,创造了“虚拟语言学习环境”。 在这种环境下,学习者的感觉时而是在教室里听讲,时而又是在异国他乡漫游;老师时而出现,时而隐去。不受时空的局限,而且信息和刺激都是经过筛选和浓缩的。 反复进行输入—内化—输出—反馈”的循环过程。 虚拟汉语教师及其作用 虚拟主持人的特性 利用虚拟现实技术,综合三维动画和语音合成技术可以创作出虚拟人物。 虚拟人物可以担任主持人的工作,主持电视节目或网络节目,因此可分为电视虚拟主持人和网络虚拟主持人。 电视虚拟主持人对所有人说的话、做的动作都是一样的; 网络虚拟主持人对网络上的不同人说不同的话,做不同的动作。 其特点是效率高、成本低、趣味性强。 虚拟教师的职能 未来的对外汉语教学,将使真实课堂和虚拟课堂、真实教师和虚拟教师、真实语言环境和虚拟语言环境通过网络交织在一起,克服时空的局限,对汉语的传播发挥更有效的作用。 小结3.1 汉语远程教学 3.1.1 汉语远程教学的发展现状 3.1.2 汉语远程教学的形式及特点 3.1.3 远程学习者的必备条件和教学对策 3.1.4 虚拟现实技术的发展 3.2 现代教育技术与对外汉语教学 现代教育技术带来的变革 备课方式的变革 授课方式的变革 学习方式的变革 考试方式的变革 科研方式的变革 备课方式的变革 传统备课方式弊端: 不利于修改和改进 不利于课堂上动态、立体地变换内容 计算机备课优势: 可分为两种不同方式:一是利用文字处理软件(如word)编写和修改教案。二是利用演示讲稿软件(如ppt)编写和修改“电子教案”。 把讲课内容与文字、图形、动画等构成的色彩丰富、图文并茂的幻
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