小学数学问手册(六、分数应用题).docVIP

HYPERLINK 05:8080/RESOURCE/XX/XXSX/SXBL/BL000024/6051_SR.HTM \t _blank 六、分数应用题208．在分数应用题中，如何进行聚简为繁的训练？　　在分数应用题的教与学中，特别是对较复杂的分数应用题，通常采用化繁为简的方法，即：把较复杂的题目逐步分解成若干个有联系的简单应用题。这种分散难点、各个击破的方法，实际上是化繁为简的训练。与此同时，还要进行把简单应用题逐步组合成较复杂应用题的训练，使学生既看到较复杂应用题的分解过程，也看到它的组合过程，后者就是聚简为繁的训练。　　　　完成了多少米？　　这是一道求一个数几分之几是多少的一步应用题，属于早已掌握的旧知识，可以顺利地列式解答。　　结果求出后，立即提出下题：4天修完6000米，平均每天修了多少米？这是一道除法中求一份数是多少的简单应用题，也比较容易列式解答。　　6000÷4=1500（米）　　接着提出第三个问题：按每天修1500米的速度，完成计划的36000米，实际要多少天？这是除法中包含除的简单应用题，列式解答也将是顺利的。　　36000÷1500＝24（天）　　在此基础上，提出第四个问题：计划30天完成的任务，实际用了24天，提前几天完成任务？这是减法中求两数差的简单应用题，列式解答为：　　30－24=6（天）　　在分散的基础上，把四个熟悉并早已掌握的简单应用题组合起