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对“五段一清”课堂教学模式中培养学生学习能力认识 　　新课程改革带来了新的教育教学理念，在我校“五段一清”教学模式的改革热潮中，我和本校中所有的教育工作者一样，以极大的热情投入到了这次改革的潮流之中。所谓“五段一清教学法”，即课堂上解决知识用一个辅助环节和五个教学环节来完成，体现“先学后教，当堂训练”的教学理念。新教学模式的出发点是相信学生、依靠学生、调动学生，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。 　　在传统的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此，“五段一清”教学模式就需要广大思想品德教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。以下几个方面是我在运用“五段一清”教学模式中总结出来的有关思想品德课课堂教学的经验，与大家共同交流探讨。 　　1、第一段：明确目标。通过学生解读目标，制作知识树，提高学习知识能力。 　　思想品德活动教学虽然以活动为载体，但离开了知识目标，活动课就没有实际意义。但活动课的知识目标和课堂教学的目标的实现手段是不同的，要求也有区别。课堂的教学目标主要是通