五年级下册《自己的花是让别人看的》教后反思.docxVIP

五年级下册《自己的花是让别人看的》教后反思　　五年级下册《自己的花是让别人看的》教后反思　　八村学校 蓝丽展　　《自己的花是让别人看的》是五年级下册第七组的第一篇精读课文。这篇课文是我国学大师──季羡林先生写的一篇精美隽永的文章。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，让人既开眼界，又颇受教育。　　上完这节课，我来做以下的反思：　　这节课，我按照“高效课堂”的四个教学模式进行第二课时教学。首先，我根据学生的实际情况来定两个学习目标。目标不大，学生应该可以在这节课吃得消。　　在上课时，我让学生分小组讨论学习。第一个学习任务是：找出描写景色奇丽的句子，画出能够体现景色奇丽的词语。第二个学习任务是：找出文章中描写民族奇特的句子。并说说让人感到奇特的理由。　　这节课，学生都能够按我的要求去完成，教师真正做到把学习时间还给了学生，学生是学习的主人，教师起引导作用、点拨作用，无须太多的讲解。　　但是，在整个教学的实施过程中，我由于在第一个学习互助环节让学生分组合作学习的时间太多，导致后面第二个学习互动环节和达标测评环节，完成的时间比较仓促，学生练习不够充足。教师无法了解到学习差的学生是否真的掌握了本堂课所教的知识。　　这就是“高校课堂”的每一环节，节节相扣，时间上的安排都需要注意把握的。　　　　五年级下册《自己的花是让别人看的》教后反思　　八村学校 蓝丽展　　《自己的花是让别人看的》是五年级下册第七组的第一篇精读课文。这篇课文是我国学大师──季羡林先生写的一篇精美隽永的文章。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，让人既开眼界，又颇受教育。　　上完这节课，我来做以下的反思：　　这节课，我按照“高效课堂”的四个教学模式进行第二课时教学。首先，我根据学生的实际情况来定两个学习目标。目标不大，学生应该可以在这节课吃得消。　　在上课时，我让学生分小组讨论学习。第一个学习任务是：找出描写景色奇丽的句子，画出能够体现景色奇丽的词语。第二个学习任务是：找出文章中描写民族奇特的句子。并说说让人感到奇特的理由。　　这节课，学生都能够按我的要求去完成，教师真正做到把学习时间还给了学生，学生是学习的主人，教师起引导作用、点拨作用，无须太多的讲解。　　但是，在整个教学的实施过程中，我由于在第一个学习互助环节让学生分组合作学习的时间太多，导致后面第二个学习互动环节和达标测评环节，完成的时间比较仓促，学生练习不够充足。教师无法了解到学习差的学生是否真的掌握了本堂课所教的知识。　　这就是“高校课堂”的每一环节，节节相扣，时间上的安排都需要注意把握的。　　　　五年级下册《自己的花是让别人看的》教后反思　　八村学校 蓝丽展　　《自己的花是让别人看的》是五年级下册第七组的第一篇精读课文。这篇课文是我国学大师──季羡林先生写的一篇精美隽永的文章。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，让人既开眼界，又颇受教育。　　上完这节课，我来做以下的反思：　　这节课，我按照“高效课堂”的四个教学模式进行第二课时教学。首先，我根据学生的实际情况来定两个学习目标。目标不大，学生应该可以在这节课吃得消。　　在上课时，我让学生分小组讨论学习。第一个学习任务是：找出描写景色奇丽的句子，画出能够体现景色奇丽的词语。第二个学习任务是：找出文章中描写民族奇特的句子。并说