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对高中英语课堂词汇教学现状观摩、分析与思考 　　摘 要：本文结合案例材料，分析部分高中英语课堂教学现状。列举教学重视语言情境创设，但缺少整体性目标;教师重视对词汇习得本质的理解，忽略语言学习中学生认知能力的发展等现象，希望能为一线教师提供有益的建议和帮助。 　　 关键词：课堂教学 课程目标 教学活动 词汇习得 　　一、前言 　　课堂是学生学习英语的主渠道。学生通过课堂学习，在教师创设的情境和任务中理解英语语言内涵，感知语音语调，掌握英语的基本语法现象;在学习语言知识的同时，通过各种形式的体验、操练以及在巩固和运用活动中促进听、说、读、写技能的形成。学生在学习知识、提高技能的过程中发展对英语的兴趣，逐步养成良好的学习习惯，为英语词汇学习奠定基础。词汇教学在语言教学中是最基本的、最重要的，是教学中一项繁重而艰巨的任务。词汇是语言的基本的单位，不能死记硬背，也不能孤立地学习词汇。需要在教学过程中运用多种方式进行词汇教学，下面笔者将结合观摩的课堂案例，发现并总结高中课堂英语词汇教学中教师教学的闪光点以及存在的主要问题。[1] 　　二、课堂教学现状分析及思考 　　1、教学重视语言情境创设，但缺少整体性目标 　　【案例1】 　　1.导入：开始以英语绕口令和绕口令竞赛;列举典型事例，引出第一种词汇学习和记忆方法―词性转化法;导入课题。 　　2.词汇呈现与操练：引入热门话题--