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五年级英语游戏教学案例二反思 　在本节的游戏教学中，在“warmup”环节中，利用歌曲“ School days”歌曲动画，调动学生的积极性，并利用当时的激情让学生跟唱为引入与新课教学做好了准备。在教学单词时是利用课件提示的简单游戏，快速进入标志的学习通过跟读，自读，开火车读等形式极大的提高了学生的兴趣。 在接下来的“take turns ” 教学中，利用游戏“I sayyou do ”并充分运用到了所学的指令语“Talk quietly””Work quietly”. 全班学生参与，或者又整行整列训练，既让学省复习所学单词，又考验了他们的反应能力，学生反应迅速整体不错，但是在单个进行操练时由于受时间和空间的限制，有些不太完美。 　在“闪电快手”的游戏中，教师呈现了本课学习的四句话，让那女生各一名参与活动，有的学生不够大胆，还有得在下面不参与的活动，不能若不能认真关注此项游戏的开展，因此在游戏细节的设计上，需要进行细化，在操作时还要让学生注意尊重别人，既让游戏有序开展，又能掌握所学的句型。 　在“Match ”这一活动中，教师呈现的课件上的图片及句子，可以先引导学生观察，并适当增加一定难度的句子，然后自己在连线时注意“Workquietly ””Keep clean”,并让学生先连线在齐读，而不是单纯的为游戏而游戏，而应让游戏真正的服务于教学。 　在第四个游戏中“W hat ‘s missing ?”的游戏中学生兴趣高涨，因为它贴近生活，，学生感觉所学英语很实用，如教室贴着“ Keepyourdesks clean.” 让学生活学活用，尽快凭记忆说出英语单词。 　总之，游戏教学是我们的课堂更有趣，但是它在真正是过程中，还有一定的不足，因此我们在以后的教学中，要让游戏更有效，而不是多而乱，要少而精，同时更好的调控课堂，使它既调动了学生的积极性又让课堂更生动有趣。 　 　在本节的游戏教学中，在“warmup”环节中，利用歌曲“ School days”歌曲动画，调动学生的积极性，并利用当时的激情让学生跟唱为引入与新课教学做好了准备。在教学单词时是利用课件提示的简单游戏，快速进入标志的学习通过跟读，自读，开火车读等形式极大的提高了学生的兴趣。 在接下来的“take turns ” 教学中，利用游戏“I sayyou do ”并充分运用到了所学的指令语“Talk quietly””Work quietly”. 全班学生参与，或者又整行整列训练，既让学省复习所学单词，又考验了他们的反应能力，学生反应迅速整体不错，但是在单个进行操练时由于受时间和空间的限制，有些不太完美。 　在“闪电快手”的游戏中，教师呈现了本课学习的四句话，让那女生各一名参与活动，有的学生不够大胆，还有得在下面不参与的活动，不能若不能认真关注此项游戏的开展，因此在游戏细节的设计上，需要进行细化，在操作时还要让学生注意尊重别人，既让游戏有序开展，又能掌握所学的句型。 　在“Match ”这一活动中，教师呈现的课件上的图片及句子，可以先引导学生观察，并适当增加一定难度的句子，然后自己在连线时注意“Workquietly ””Keep clean”,并让学生先连线在齐读，而不是单纯的为游戏而游戏，而应让游戏真正的服务于教学。 　在第四个游戏中“W hat ‘s missing ?”的游戏中学生兴趣高涨，因为它贴近生活，，学生感觉所学英语很实用，如教室贴着“ Keepyourdesks clean.” 让学生活学活用，尽快凭记忆说出英语单词。 　总之，游戏教学是我们的课堂更有趣，但是它在真正是过程中，还有一定的不足，因此我们在以后的教学中，要让游戏更有效，而不是多而乱，要少而精，同时更好的调控课堂，使它既调动了学生的积极性又让课堂更生动有趣。 　 　在本节的游戏教学中，在“warmup”环节中，利用歌曲“ School days”歌曲动画，调动学生的积极性，并利用当时的激情让学生跟唱为引入与新课教学做好了准备。在教学单词时是利用课件提示的简单游戏，快速进入标志的学习通过跟读，自读，开火车读等形式极大的提高了学生的兴趣。 在接下来的“take turns ” 教学中，利用游戏“I sayyou do ”并充分运用到了所学的指令语“Talk quietly””Work quietly”. 全班学生参与，或者又整行整列训练，既让学省复习所学单词，又考验了他们的反应能力，学生反应迅速整体不错，但是在单个进行操练时由于受时间和空间的限制，有些不太完美。 　在“闪电快手”的游戏中，教师呈现了本课学习的四句话，让那女生各一名参与活动，有的学生不够大胆，还有得在下面不参与的活动，不能若不能认真关注此项游戏的开展，因此在游戏细节的设计上，需要进行细化，在操