五年级语文下册《奇异的琥珀》说课稿.docxVIP

五年级语文下册《奇异的琥珀》说课稿　　一、 说教材：　　《奇异的琥珀》是第十册新教材中第三单元的课文，此单元以“神话传说，科学天地”为主题，训练的重点是默读课文，理解课文内容，反复推敲重点词句，记录自己的疑惑和体会，也可以查找一些资。同学们会随着语言文字进行特殊的旅游。根据这些要求，我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心，努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会，问的权利，评的自由还给学生，为此我从以下几方面设计了教学过程　　选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性。　　二、 说教学目标　　根据教材与学生特点我确定以下教学目标：　　（一）、认知目标：　　1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。　　2、复述故事过程。　　3、有感情地朗读课文。　　（二）、情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。　　（三）、发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。　　本课教学的重点：　　1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。　　2、体会科学家合理想象的依据。　　教学难点：理解科学家想象的依据。　　三、 说设计理念：　　课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。　　四、 说教学思路与意图：　　 （一）、回顾旧知，导入新课　　1、回顾旧知，教师导入：（课件出示课题）　　2、课件出示琥珀的图片，设悬：　　要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。　　[意图：回顾旧知，巩固上节课所学知识，加深学生的印象，在此基础上再通过展示图片，给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。]　　（二）、精读课文，深入探究　　1、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）。　　（1）、课件出示有声动画——松脂球形成的过程(学生观看动画)　　[意图：用动画课件展示这一过程既直观又形象，能提高学生的兴趣，同时也为后面的学习做好了铺垫。]　　（2）、看后，教师问：你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？　　学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。　　（3）、小组讨论、合作学习：找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。　　（4）、全班汇报交流。　　　　一、 说教材：　　《奇异的琥珀》是第十册新教材中第三单元的课文，此单元以“神话传说，科学天地”为主题，训练的重点是默读课文，理解课文内容，反复推敲重点词句，记录自己的疑惑和体会，也可以查找一些资。同学们会随着语言文字进行特殊的旅游。根据这些要求，我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心，努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会，问的权利，评的自由还给学生，为此我从以下几方面设计了教学过程　　选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性。　　二、 说教学目标　　根据教材与学生特点我确定以下教学目标：　　（一）、认知目标：　　1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。　　2、复述故事过程。　　3、有感情地朗读课文。　　（二）、情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。　　（三）、发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。　　本课教学的重点：　　1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。　　2、体会科学家合理想象的依据。　　教学难点：理解科学家想象的依据。　　三、 说设计理念：　　课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。　　四、 说教学思路与意图：　　 （一）、回顾旧知，导入新课　　1、回顾旧知，教师导入：（课件出示课题）　　2、课件出示琥珀的图片，设悬：　　要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。　　[意图：回顾旧知，巩固上节课所学知识，加深学生的印象，在此基础上再通过展示图片，给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。]　　（二）、精读课文，深入探究　　1、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）。