二年级公开课《千以内隔位退位减》优秀教学设计.docxVIP

二年级公开课《千以内隔位退位减》优秀教学设计　　教学内容：　　小学二年级数学第四册第58～59页的内容。　　教学目标：　　1．在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。　　2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。　　教学重点：　　探索并掌握隔位退位减的计算方法。　　教学难点：　　理解隔位退位减的算理。　　教学过程：　　一、复习旧知，作好铺垫　　谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。（两名学生板演计算过程。）　　出示：748 - 352 = 214-108 =　　学生独立进行计算，然后汇报结果。　　提问：个位2减8不够减，你是怎么算的？　　小结：笔算三位数减法要注意什么？　　揭示课题：今天我们继续学习三位数的退位减法。（出示课题：退位减法）　　二、自主探究，学习新知　　1、教学例题　　出示例题的主题图　　提问：从图中你了解到哪些信息？　　你能提出用减法计算的问题吗？我们来看看茄子老师是怎样说的？　　2、继续教学例题。　　⑴谈话：求“买的民间故事有多少本？”用什么方法计算？怎样列式？　　学生回答后，教师板书：204-108= （本）　　列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，怎么算？　　谈话：个位上不够减，要从十位上退1，仔细观察十位上是几？十位上又是0，怎么办呢？你能用拨算珠的办法试一试吗？　　⑵学生以小组为单位拨算珠计算。　　可以自己计算，也可以与同学合作，并且汇报：你用拨珠的方法怎样计算？　　在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问：　　①个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，你怎样拨珠？　　②百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位拨上10颗算珠，接着怎样拨珠？（14个珠学生没法表示）　　③老师想法来演示：　　请三位同学分别表示个位，十位，百位，选择自己小棒的根数，组成204。请三位同学把减去108的过程演示出来。（在演示过程中学生发现个位上只有6根小棒，怎么减8呀，怎么办呢”？意识到去借,但马上学生发现十位上是0，也没有啊”？这时学生想到到百位去借，有学生说到这里时，那个个位上的学生就要问百位拿，马上有学生提出质疑，说到百位上的1是10个10，要给十位的不能马上给你，这时学生非常清楚的知道让百位借给十位，十位再借给个位。在演示的过程中学生非常清楚每个数位上数的变化,看清是几减几,是怎么回事?）　　　　教学内容：　　小学二年级数学第四册第58～59页的内容。　　教学目标：　　1．在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。　　2．进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。　　教学重点：　　探索并掌握隔位退位减的计算方法。　　教学难点：　　理解隔位退位减的算理。　　教学过程：　　一、复习旧知，作好铺垫　　谈话：我们已经学习了三位数的笔算减法，这里有两道题请你用竖式计算，看谁算得又对又快。（两名学生板演计算过程。）　　出示：748 - 352 = 214-108 =　　学生独立进行计算，然后汇报结果。　　提问：个位2减8不够减，你是怎么算的？　　小结：笔算三位数减法要注意什么？　　揭示课题：今天我们继续学习三位数的退位减法。（出示课题：退位减法）　　二、自主探究，学习新知　　1、教学例题　　出示例题的主题图　　提问：从图中你了解到哪些信息？　　你能提出用减法计算的问题吗？我们来看看茄子老师是怎样说的？　　2、继续教学例题。　　⑴谈话：求“买的民间故事有多少本？”用什么方法计算？怎样列式？　　学生回答后，教师板书：204-108= （本）　　列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已经学过的减法的计算方法计算，怎么算？　　谈话：个位上不够减，要从十位上退1，仔细观察十位上是几？十位上又是0，怎么办呢？你能用拨算珠的办法试一试吗？　　⑵学生以小组为单位拨算珠计算。　　可以自己计算，也可以与同学合作，并且汇报：你用拨珠的方法怎样计算？　　在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问：　　①个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，你怎样拨珠？　　②百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位拨上10颗算珠，接着怎样拨珠？（14个珠学生没法表示）　　③老师想法来演示：　　请三位同学分别表示个位，十位，百位，选择自己小棒的根数，组成204。请三位同学把减去108的过程演示出来。（在演示过程中学生发现个位上只有6根小棒，怎么减8呀，怎么办呢”？意识到去借,但马上学生发现十位上是0，也