人教版一年级语文上册《小熊住山洞》优秀教学设计.docxVIP

人教版一年级语文上册《小熊住山洞》优秀教学设计　　人教版一年级语文上册《小熊住山洞》优秀教学设计　　一、教学目标：　　1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。　　2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。　　3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。　　4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。　　二、教学重点：　　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。　　三、教学准备：　　　森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。　　四、教学时间：3课时　　五、教学过程：　　一、情境导入，激发兴趣。　　1、播放课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”　　2、板书课题，读一读。　　3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。　　二、自主识字，整体感知。　　1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。　　2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。　　3、检查：听读课文，识字。　　　（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。　　　（2）齐读全部生字（带拼音）。　　　（3）小组合作读课文，读中巩固识字。　　　（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。　　　（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？　　4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。　　三、入情入境，读懂课文。　　　引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？　　1、学习第7自然段。　　　（1）指名读。　　　（2）理解“一直”这个词的意思。　　　（3）指导有感情朗读。　　2、看图学习第1-2自然段。　　　　小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？　　　（1）指名读。　　　（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？　　　　人教版一年级语文上册《小熊住山洞》优秀教学设计　　一、教学目标：　　1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。　　2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。　　3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。　　4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。　　二、教学重点：　　　认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。　　三、教学准备：　　　森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。　　四、教学时间：3课时　　五、教学过程：　　一、情境导入，激发兴趣。　　1、播放课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？”　　2、板书课题，读一读。　　3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。　　二、自主识字，整体感知。　　1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出来；同时标好自然段。　　2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。　　3、检查：听读课文，识字。　　　（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。　　　（2）齐读全部生字（带拼音）。　　　（3）小组合作读课文，读中巩固识字。　　　（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小老师领读。　　　（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？　　4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。　　三、入情入境，读懂课文。　　　引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？　　1、学习第7自然段。　　　（1）指名读。　　　（2）理解“一直”这个词的意思。　　　（3）指导有感情朗读。　　2、看图学习第1-2自然段。　　　　小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？　　　（1