人教版七年级语文《社戏》教学设计.docxVIP

人教版七年级语文《社戏》教学设计　　人教版七年级语文《社戏》教学设计　　湖北省安陆市府城德安初级中学 石庆军　　一、教材分析　　课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。　　二、学情分析　　《社戏》虽然写的是童年趣事，而且主人公的年龄与初一学生大体相当，但毕竟年代久远，对于当代少年，尤其是城市少年来说，是既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，既容易理解，又会产生出许多奇怪的疑问来。学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上，而对优美的景物描写、细腻的心理刻画不会很在意。教师应该精讲、少讲，放手让学生去读，去讨论，去领悟。　　三、教学目标　　 1、知识目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。　　 2、能力目标：（1）引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；（2）体会景物描写的诗情画意和抒情作用。　　 3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。　　四、教学重难点　　教学重点：有感情的朗读课文，领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的。　　教学难点：引导学生理解结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写。　　五、教法、学法　　1、情境法。利用多媒体创设情境，以高效的视听效果充分感染学生的心灵。　　2、朗读法。在朗读时，采取联想的方法会比较好一些。从《社戏》里小伙伴们的所作所为，联想到自己；如果身处其境，会不会也那样做？在现实生活中，自己和朋友们是不是也做过类似或者更“淘气”、更有意思的事，做这些事，表现了少年朋友们怎样的态度和情感？其次，要学习发现问题，提出质疑。　　六、课型：新授　　七、教具：多媒体　　八、教学过程：　　一、激发兴趣，导入新课：　　师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答）　　童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。　　二、初读课文，熟悉内容。　　1、课件播放有关“社戏”的图片　　2、学生介绍有关收集到的“社戏”的知识。　　3、放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。　　　　人教版七年级语文《社戏》教学设计　　湖北省安陆市府城德安初级中学 石庆军　　一、教材分析　　课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。　　二、学情分析　　《社戏》虽然写的是童年趣事，而且主人公的年龄与初一学生大体相当，但毕竟年代久远，对于当代少年，尤其是城市少年来说，是既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，既容易理解，又会产生出许多奇怪的疑问来。学生的阅读兴趣可能会只集中在故事情节上，而对优美的景物描写、细腻的心理刻画不会很在意。教师应该精讲、少讲，放手让学生去读，去讨论，去领悟。　　三、教学目标　　 1、知识目标：体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化习俗。　　 2、能力目标：（1）引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；（2）体会景物描写的诗情画意和抒情作用。　　 3、情感目标：体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情。　　四、教学重难点　　教学重点：有感情的朗读课文，领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的。　　教学难点：引导学生理解结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写。　　五、教法、学法　　1、情境法。利用多媒体创设情境，以高效的视听效果充分感染学生的心灵。　　2、朗读法。在朗读时，采取联想的方法会比较好一些。从《社戏》里小伙伴们的所作所为，联想到自己；如果身处其境，会不会也那样做？在现实生活中，自己和朋友们是不是也做过类似或者更“淘气”、更有意思的事，做这些事，表现了少年朋友们怎样的态度和情感？其次，要学习发现问题，提出质疑。　　六、课型：新授　　七、教具：多媒体　　八、教学过程：　　一、激发兴趣，导入新课：　　师：同学们，童年是我们最值得珍藏和回忆的美好时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？（学生自由回答）　　童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样