科学水珠从na里来教学设计.docVIP

《水珠从哪里来》教学设计作者：陈荣林 文章来源：本站原创 点击数：885 更新时间：2010-8-25萧山区宁围镇第一小学 陈荣林教材分析：本课是教科版《科学》三年级下册“温度与水的变化”单元的第五课。通过前几节课的学习，学生知道了“物体的冷热程度，我们称为温度，物体的温度可以用温度计进行测量；对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度变化可以知道这个物体失去热量还是获得热量。”，并且探究了水的液态和固态之间的变化。本课开始要探究水的液态和气态之间的变化了。研究盛有冰块的玻璃杯外壁上的小水珠从哪里来？引导启发学生大胆的做出假设，鼓励他们仔细观察，认真探究对每种假设从多个角度进行质疑和分析，通过实验探究玻璃杯外壁上的小水珠的形成与杯内冰块的关系、与温度的关系、与空气的关系，为下一课《水和水蒸气》的研究奠定基础。教学目标：1、科学概念：水蒸气遇冷会凝结成水。2、过程和方法：A．观察盛有冰块的玻璃杯外壁上的小水珠，根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。B．通过实验探究，分析玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。3、情感、态度、价值观：初步认识到证据对验证假设的意义和价值；认识科学要实事求是；科学结论的形成是复杂的、严谨的。教学重点：经历水珠从哪里来的“提出问题——猜测——观察——分析——再观察——分析——