五年级数学上册《小数乘法》教学反思.docxVIP

五年级数学上册《小数乘法》教学反思　　五年级数学上册《小数乘法》教学反思　　甘蔚敏　　进入五年级第一个单元安排的是小数乘法的计算，小数乘法是在整数乘法的基础进行的。通过例1，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习巩固。而在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点.　　在教材中积变化的规律是复习，我在教学中却将当它是新知，引导学生发现规律，体验发现的乐趣。充分理解一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）多少倍，积就会扩大（缩小）相同的倍数。反复举例让学生领悟知识点的变化。　　有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算3.85×59时，学生不再感到困难，但要他们总是忘了在结果那里点上小数点。我就进行因材施教，发现哪些同学常出现错误就多指点他，逐渐同学们在计算方面进步很快。　　小数位数的变化是本节课的一个难点，因此我为这个安排了一些练习，让学生在黑板上反复演练，出现错误我就及时指点，我发现学生接受很快。　　在整节课的学习中,学生开始对学习充满兴趣,积极的思考,运用发现的规律去解决问题,能正确计算小数乘整数,而让我觉得困惑的是,在前面这一部分我让学生发现规律,运用规律去口算,然后去笔算,一切都在我的安排之中,教学的过程是流畅的,顺利的引导学生进行知识的迁移和扩展,学生掌握的情况也是很好的。但是，学生在计算过程中经常把小数末尾的零忘了划掉，我在课后还花费了一些时间进行训练，后来同学们都能把握得很好。　　　　五年级数学上册《小数乘法》教学反思　　甘蔚敏　　进入五年级第一个单元安排的是小数乘法的计算，小数乘法是在整数乘法的基础进行的。通过例1，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习巩固。而在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点.　　在教材中积变化的规律是复习，我在教学中却将当它是新知，引导学生发现规律，体验发现的乐趣。充分理解一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）多少倍，积就会扩大（缩小）相同的倍数。反复举例让学生领悟知识点的变化。　　有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算3.85×59时，学生不再感到困难，但要他们总是忘了在结果那里点上小数点。我就进行因材施教，发现哪些同学常出现错误就多指点他，逐渐同学们在计算方面进步很快。　　小数位数的变化是本节课的一个难点，因此我为这个安排了一些练习，让学生在黑板上反复演练，出现错误我就及时指点，我发现学生接受很快。　　在整节课的学习中,学生开始对学习充满兴趣,积极的思考,运用发现的规律去解决问题,能正确计算小数乘整数,而让我觉得困惑的是,在前面这一部分我让学生发现规律,运用规律去口算,然后去笔算,一切都在我的安排之中,教学的过程是流畅的,顺利的引导学生进行知识的迁移和扩展,学生掌握的情况也是很好的。但是，学生在计算过程中经常把小数末尾的零忘了划掉，我在课后还花费了一些时间进行训练，后来同学们都能把握得很好。　　　　五年级数学上册《小数乘法》教学反思　　甘蔚敏　　进入五年级第一个单元安排的是小数乘法的计算，小数乘法是在整数乘法的基础进行的。通过例1，让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习巩固。而在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点.　　在教材中积变化的规律是复习，我在教学中却将当它是新知，引导学生发现规律，体验发现的乐趣。充分理解一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）多少倍，积就会扩大（缩小）相同的倍数。反复举例让学生领悟知识点的变化。　　有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算3.85×59时，学生不再感到困难，但要他们总是忘了在结果那里点上小数点。我就进行因材施教，发现哪些同学常出现错误就多指点他，逐渐同学们在计算方面进步很快。　　小数位数的变化是本节课的一个难点，因此我为这个安排了一些练习，让学生在黑板上反复演练，出现错误我就及时指点，我发现学生接受很快。　　在整节课的学习中,学生开始对学习充满兴趣,积极的思考,运用发现的规律去解决问题,能正确计算小数乘整数,而让我觉得困惑的是,在前面这一部分我让学生发现规律,运用规律去口算,然后去笔算,一切都在我的安排之中,教学的过程是流畅的,顺利的引导学生进行知识的迁移和扩展,学生掌握的情况也是很好的。但是，学生在计算过程中经常把小数末尾的零忘了划掉，我在课后还花费了一些时间进行训练，后来同学们都能把握得很好。